简介：摘要：在小学高年级英语教学中，教师需要夯实学生的知识基础，保证每一位学生都具备优异的词汇学习能力。在课堂实践中，教师可以通过多样化的词汇引导教育形式对学生进行培养，帮助学生切实完成每日词汇学习任务，使得学生在持之以恒的词汇学习中逐步建立良好的词汇学习能力，扩展词汇量，在后续的英语学习中取得理想的学习效果。

简介：一、合作学习法在英语词汇教学中的应用合作学习法是新课改教学理念指导下所倡导的一种有效的学习模式，即利用师生互动、生生合作的学习模式，进行课堂教学活动。在利用合作学习法进行词汇教学的时候，教师首先要让学生明白课本中哪些是核心词汇，哪些是重点词汇，

简介：摘要：随着素质教育的不断加深，小学英语中的词汇学习至关重要，它是语言三大要素的重要支撑，同时也是语言的基础、材料、思维和交流的特殊符号。词汇量的掌握度，直接影响向学生的听、读、写三项能力的培养。文中通过注重单词的固定搭配、注重词形的转化、注重词义的变化、注重词汇的具体运用四点措施展开论述，希望对高年级词汇教学提供一些建设性意见。

简介：小学英语高年级词汇由于词汇较长，读写困难，增加了学生记忆上的困难，所以需要教师运用一定的教学方法，帮助学生充分掌握词汇内容。本文从遵循记忆规律、结合词汇语境、运用英语软件等三方面探讨在小学英语高年级词汇教学中的教学策略。

简介：摘要：随着现代教学理论的发展和进步，如何在学校教育中不断提升课堂教学效果，成为教师思考教学的重要课题。英语教学在传统教学中受到一定程度忽视，随着当代人们教育理念的发展和进步，英语教学逐渐进入人们的视野，在具体教学方法上提出了更高的要求，使英语教学的理念逐渐得到创新在，逐渐改变了传统英语教学中的种种缺憾，使英语教学逐步能够和传统主课教学内容比肩。小学教学中英语教学仍是以培养学生的兴趣为重点，学生最好做到在生活中对英语单词的有效使用，对英语学习产生熟悉感则基本达到了英语教学的要求。本文将对小学英语教学中中、高年级词汇教学分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

简介：词汇是语言的基本建筑材料，词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状，英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用，可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高，并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。

简介：本文介绍了在小学高年级词汇教学中如何通过发散性思维训练巩固学生对英语词汇的记忆,并由此开阔学生思路,使其变被动学习为主动学习,改变学习策略,提高学习效率。

简介：摘 要：词汇教学是小学英语教学过程中的重要教学内容，而词汇也是组建成语句的基本单位。所以，小学生的词汇掌握和运用能力会影响其整体的英语水平，小学英语教师要重视去创新词汇教学方式，突破传统教学的限制。本篇文章即将去探讨如何在小学英语高年级的词汇教学过程中，运用新的词汇教学模式，促使小学生词汇学习能力的提高。

简介：【摘要】掌握英语词汇是学好英语的关键所在。现在大部分英语学习不好的学生都是英语单词记不住，英语单词认不得，英语单词听不懂等英语词汇问题，教师应该加强学生积累英语词汇的能力，教师应该以独树一帜的教学方法激发学生学习英语词汇，对英语词汇再次产生浓厚的兴趣，调动学生学习英语词汇的积极性。

简介：摘要：随着学习发展的逐步推进，小学高年级学生于英语知识学习方面逐渐形成了一定属于自己的理解，其对英语学科学习的好恶也会更加明显。在此阶段，小学英语教师依旧应着眼于词汇教学这一基础内容，带领学生完善自身小学阶段英语学科学习思维，明晰英语学习应行流程，为后期初、高中英语学习奠定坚实基础。教师应从单元词汇整合角度考量相关教学的具体设计，合理应用多种方法优化词汇教学这一内容相对扁平知识讲解环节的教学实效，令学生于愉快的课堂氛围中轻松实现词汇的记忆及应用练习，本文从三个角度展开此类教学设计的探索，以求为关注这一话题的人们提供参考。

简介：摘要：英语是小学教学中一门十分重要的课程，词汇是学好英语的基础。但是目前学生英语学习的成绩却普遍低下，究其原因是因为教师的教学方法存在有很大的漏洞，导致学生对于英语的学习丝毫提不起积极性和兴趣。所以提高英语教师的教学策略，优化词汇的教学方法，培养学生对于英语学习的喜爱，打造高效的英语课堂，是目前英语教学中所要迫切改观的现象。本文主要探究了如何在小学高年级的英语教学中优化词汇的教学方法，帮助学生更轻松地进行英语的学习，提高自身的英语成绩。

简介：《高年级物理实验》课是在学生学完四大力学和固体物理之后开设的实验课程。它设置于1981年,面向物理系本科生,其他系也有少数学生选修.实验课总学时为64学时。实验课内容涉及激光物理、固体光学、晶体物理。半导体物理、磁性物理及低温物理

简介：为了全面了解高师英语专业高年级学生的词汇学习策略，评估教师对学生学习策略形成的影响力。来自安徽省某师范学院外国语学院67名英语专业的三年级学生参加了词汇策略的问卷调查。所有数据使用SPSS软件分析后结果如下：受试相信词汇的自然掌握和使用掌握，但没有采取足够的、相应的词汇策略；所有词汇策略都不同程度地被学习者使用，其中词典策略、元认知策略和猜测策略的使用较为广泛；词汇策略使用差异的聚类分析表明，积极的词汇策略使用者仅占受试的21％左右；词汇观念、策略和英语语言水平的相关分析和回归分析显示：选择性注意和机械记忆均显著地出现在两种分析模型之中。该调查结果将丰富我们对高师英语专业高年级学生词汇策略的全方位了解，并有助于教师对学生进行恰当而有针对性的词汇学习策略养成。

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简介：摘要作文是学生通过运用语言文字，反映客观现实、表达思想情感的过程，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重、难点。在高年级写作教学中，要注重对高年级学生进行作文指导，使其明白为什么写、写什么和怎么写，这样不仅可以提高写作教学效率，还可以提高高年级学生的写作能力。

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简介：摘要：语言是思维的工具，2011版课标也强调了英语教学应当重视学生创造力、思维能力的培养，学生的“学会”始终是教学活动的中心及最终方向，教学活动的优化也应当以学生能力提升的途径为导向，“教”应当让学生更好地参与课堂，更好地调动自身资源优化学习活动。小学英语词汇教学进入高年级阶段有了新的变化，更加强调学生思维的培养。

简介：摘要：词汇是英语学习的基础。小学英语进入高段，词汇教学有了几点变化：（1）词汇难度上升，出现更多的复杂词汇以及词形变化；（2）对于学生掌握知识的要求提高，不仅要求学生能够准确读写，还要求在实际情境中进行运用，并相应进行词形变换；（3）对学生的思维逻辑能力也有一定的要求，要求对所学词汇有一定深度的理解，能够在实际情境中进行辨析。由此可见，对高年级学生进行思维训练是具有实际意义的。研究证明，教师在实际教学中使用思维导图，能够使升入高年级的学生更好地适应上述变化，以提升教学效率。