简介：利用随机不动点指数理论及Banach常微分方程理论的随机结果，证明了关于随机弱内向映射一个随机三解定理．

简介：在BCK—代数中引进左映射和在BCI—代数中引进弱左映射,并探讨它们的性质。主要结果是:如果X是BCK—代数,Y是正定关联BCK—代数,则所有X到Y的左映射的集合也构成正定关联BCI—代数;如果X是BCI—代数,Y是弱正定关联BCI—代数,则所有X到Y的弱左映射的集合也构成弱正定关联BCI—代数。这推广了文(1)与(2)的结果。

简介：[1]中引入了全连续弱内向映象的不动点指数,证明了一个三正解定理,本文把这种指数推广成凝聚弱内向映象的指数,相应地推广了三正解定理,对[2]中Deimling提出的一个问题给予某种肯定问答。

简介：在Banach空间中利用一个随机Mann迭代序列组,讨论了随机映射的随机不动点的存在性问题,得出了几个随机不动点定理,改进了相关文献中的相应结果.

简介：采用神经元二维映射模型，通过数字仿真研究了高斯白噪声对神经元非线性动力学特性的影响．研究发现，噪声可以诱导具有次阈值输入信号的神经元产生动作电位和随机共振．随机共振现象的产生与否和噪声强度的大小以及输入信号的频率具有密切的关系．另外，还研究了系统的控制参数对随机共振现象的影响．

简介：研究了线性同余法与人字映射组合随机数发生器:{xn=Axn-1(modM),wn=2xn,xn≤0.5M,wn=2(M-xn)+1,xn＞0.5M,yn=wn/M.该组合发生器比相应的线性同余法在空间结构上有明显改善,并通过统计检验.

简介：介绍了随机共振的基本原理，通过数值仿真研究了对称双稳系统的随机共振现象．并将其应用于微弱信号的检测，仿真结果证明了基于随机共振的微弱信号检测的有效性．

简介：不动点理论与近代数学的许多分支有着紧密的联系，特别是在建立各类方程解的存在唯一性问题中起着重要的作用。本文主要讨论了度量空间中积分型压缩条件下弱相容映射的不动点的存在性及唯一性。

简介：将函数概念中的两个非空“数集”扩展到任意集合，便得到了映射的概念：设A，B是两个集合，如果按某种对应法则f，对于A中的每一个元素，在B中都有唯一的元素与之对应，那么，这样的单值对应叫做集合A到集合B的映射．

简介：发现宝宝是个安静、敏感、胆小,喜欢发个小脾气、闹个小别扭的内向宝宝,当妈妈的往往气恼:'我的宝宝怎么这样,一点都不像我啊!'其实面对内向宝宝,家长需要放下顾虑,这样做……家有内向特质的宝宝,大多会出现这样的场景:场景一与爸爸妈妈一起出门,碰到爸爸妈妈的朋友,会不好意思,低下头,把自己的视线不知道转移到哪儿去了,

简介：在小学阶段,不难发现,不少学生存在着不同程度的内向倾向,就其起因来看,应该与自身、家庭、学校都有关系,往往表现为喜欢安静、不好交际、容易冲动、情绪波动性比较大,在克服困难中表现出毅力不够,有时看起来坚强、勇敢,也偏向于执拗和蛮干,尤其一旦得不到认可,怕遭受嘲笑和打击,就

简介：这次武汉桥牌锦标赛收获颇多，其中最大的收获是有机会和好几位大师级的牌手搭档，见识了大师的风采。

简介：九岁的时候，我第一次参加夏令营，与别人不同，我的行李箱里面塞满了书。

简介：本文从内向幼儿的几个典型行为表现剖析内向幼儿的心理活动,力图使教师从一个新的角度来认识幼儿内向。同时从教师的视角,提出了对待内向幼儿必须要持有接纳的态度,并且也分享了教育实践中帮助内向幼儿更为开放一些的策略。

简介：喜欢集体狂欢．还是喜欢一人独处？仅凭这个问题的答案，就能判别出一个人的性格吗？当然不是!那该如何判别呢？我们一起来听听看吧！

简介：班级管理中最重要的和最直接的管理对象就是幼儿。教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性。尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受的管理对象。教师还要努力了解幼儿的想法，提出适合其发展的管理方法．甚至要调动他们的积极性，让他们积极主动地参与到班级管理中。只有这样，才能充分挖掘每个幼儿的学习潜能。帮助他们体验成功的快乐。而在日常的教育管理中我们会面对各种各样的孩子．其中不乏有一些性格内向的孩子．如何使这些内向孩子能积极乐观主动地参与每个活动，是我们幼儿教师需要深思熟虑的!

简介：阳光很好。世界瞬间变得安宁。一桌一椅一枝笔,一花一叶一菩提。当感性遭遇理性,这一刻,我宁愿选择感性。只是因为:这阳光是如此的好,世界如此安宁。

简介：三岁多的方方健康、聪明，学东西也很快，唯一让父母担心的就是他有太多的退缩行为。妈妈的朋友王叔叔带着两岁多的女儿来家里玩，方方看到家中来了客人，赶忙躲到自己的房间，把门关上。妈妈叫了半天，方方才肯出来。来到客厅，王叔叔问他：“方方，你今年几岁了？”方方低着头不说话。王叔叔又问：“你上的是哪个幼儿园啊？”方方脸涨得通红，仍然不答话。妈妈见状，只好对方方说：“那我们大人说说话，你带小妹妹去玩玩具吧。”方方仍然不吭声，也没有要拉着妹妹一起玩的意思，只是站在原地，表现出手足无措的样子。

简介：

简介：“老师好，我……不想继续上学了。我现在觉得每天上学很没意思。这种心情真的很难受。”看她一副紧张的样子。我起身给她泡了一杯茶，递到她手上：“没关系。慢慢说。”