简介：摘要：识字教学在低段语文中起到了基础性作用，在核心素养理念下，低段识字教学需要走出传统的教学的误区。统编版小学低段语文教材相比较旧教材而言，发生了很大的变化，把低年段学生该掌握的2000字左右的生字融入到集中识字、课文识字和语文园地识字三大板块，本文针对统编版教材，对小学低段学生课程内容进行研究，创新随文识字策略，进而提升识字教学效果。

简介：摘要：识字是语文学科范畴内一项基础性的教学环节，学生在学习的过程中能够掌握更加丰富的汉字知识，同时也能够让学生在汉字储备的支撑下对语文学科进行深入的探索，实现听、 说、 读、 写的 综合能力有效养成。而随文识字是一种极具综合性、系统性的教学模式，将其应用到识字教学领域能够让学生的思维得到一定的启发。下面，主要围绕随文识字在语文教学中的应用展开合理的分析。

简介：我国低年级阅读教学中的识字，历来有两种做法：一种是在阅读前集中识字，先指导学生读准字音认清字形，然后开始阅读，另一种是把生字穿插在阅读教学的各个环节中，边阅读边识字。前一种做法教学任务单一，识字重点突出，教师容易操作，但也容易走向模式化、走进低段阅读高段化的误区；后一种做法让生字在阅读中习得与巩固，让识字学词目标在具体语言环境中落实，更有利于对字词的理解、积累与运用。

简介：摘要：识字作为语文学科教学的重要内容，是学生学习其他学科的基础，但由于识字教学较为枯燥，使学生学习兴趣不高，而随文识字教学方法有效解决了这一问题，随文识字结合课文内容，引导学生边学习边识字，这样的识字过程不再单调、枯燥，学生参与的积极性更高，对提高小学语文识字教学有效性有很大的帮助。

简介：

简介：摘要：随文识字是随着阅读材料认识生字，通过读材料中的词语、句子去理解生字的意思，掌握读音进而记住这个生字，与传统的集中识字方法相比，更符合小学生的识字规律，不仅能提高他们的识字能力，还能扩充他们的阅读量，真正达到了字词句不分离的效果。在实际的教学过程中，教师需把握应用随文识字的时机，结合文本的特点，指导学生在通读、精读和背诵中完成识字，有机地渗透识字方法，引导学生巧妙地记忆生字的音形义，让学生经历识字的过程，重点放在学生难记忆、易出错的汉字指导方面，严格控制识字量，开展多样的识字活动，循序渐进地提高学生的识字效率。

简介：摘要当前，伴随着新课标教育制度改革进程的不断持续进行，使得增强学生综合素质能力是主要的教育目标，而识字能力作为学习和掌握知识的基础能力成为新课标能力提升当中的重要环节，为此有效地开展识字教学，提高低年级学生对学习文字掌握认字技巧是推动提高语文教学成效的有力因素，而随文识字由于其优势特性逐步成为了提高低年级识字教学水平的有效策略，因此在现有教学资源环境中加强随文识字的推广与应用创新方法措施，调整教学内容结构，为低年级识字教学改革建设探索出一条新的路径。

简介：摘要：对于小学语文教师而言，切实提升识字教学的效率与质量是语文教学能否取得实效的关键环节。本文，笔者将以小学集中识字与随文识字的教学策略为研究课题，旨在从系统化组织开展集中识字教学、努力创设良好学习氛围、积极组织开展课外阅读方面入手，切实提升汉字教学水平，从而为全面提升语文教学水平提供相应的借鉴。

简介：内容摘要重视培养学生自主学习能力，锻炼学生随文识字能力。激发学生随文识字的能力兴趣；创造活泼的开放的课堂，充分应用课堂，体现课堂创造性，趣味性；不要把“随文识字”机械的理解为随着文章的句子识字；“随“文识字的程度要因人，因地，而异。

简介：摘要：文字是对语言的记录，是历史得以保存并流传下来的载体。汉字作为当今世界上保存最完整的象形文字，不仅对于中华民族而言、对世界文明也有极其重要的贡献。识字是小学语文教学的基础之基础，随后所有的教学都要在学生识字的基础上才得以开展。本文在随文识字教学法的基础上研究如何让学生学得既轻松又有趣，希望让欢乐贯穿于字音、字形、字义的识记过程当中，提高学生对识字的兴趣。

简介：识字教学是低年级的教学重点,也是教学难点.要让学生有效地学习生字,最重要的是引导学生发现并掌握识字的方法,培养学生的识字能力.

简介：摘要 ：识字学习是语文学习的基础也是重点，教师要利用集中识字与随文识字互相促进，互相结合，帮助小学生提高识字能力。通过创设识字情境、结合汉字特点等方式，激发小学生的识字学习欲望，发挥集中识字与随文识字的优势，提高识字水平。本文从四个方面阐述相应的教学策略。

简介：摘要教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由“学会”到“会学”的转变，让学生掌握学习的主动权，提高识字效率。

简介：

简介：摘要随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，创设一个轻松愉快的“生本”环境，教会学生根据汉字规律，掌握多种识字方法，从而减轻学生负担，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲，这是笔者一直努力的。这样，学生才会真正爱识字、乐识字、轻松识字。从而使学生在有限的时间里，快速掌握大量生字。

简介：当前识字教学中仍存在耗时费力、方法呆板单调、收效甚微的弊端。原因是有些小学语文教师缺乏对汉字的研究，不能根据汉字的特点，选择合理的教学方法来训练学生的识字能力，那么，如何有效地提高识字效率，培养学生的识字能力呢？笔者认为，应该从以下几个方面注意。

简介：【摘要】：识字，是小学低年级学生的重要学习任务，是小学低年级语文课程的主要教学目标。有效的识字教学可以促进学生掌握更多生字，积累更多词汇，并在这个基础上培养阅读能力。传统的识字教学过于强调死记硬背，多抄多写会严重扼杀学生的学习兴趣，学生字词积累效果并不明显。在我国推行新课程改革之后，识字教学存在的问题引起了关注，如何开展多样化识字教学，成为了语文教师面临的一个新课题。在这样的背景下，我将对小学低年级识字教学普遍存在的问题展开分析，并给出相应的解决对策，希望对识字教学领域的质量提升有所帮助。

简介：

简介：摘要：在开展小学低年级语文识字教学活动时，随文识字属于一个非常有效的教学方法，可以提高识字教学效率和质量。现阶段这种方法在体校小学语文教学当中也开始得到普及和运用，为确保随文识字教学法能够在体校小学语文教学中充分发挥应有效用，文章先是对随文识字做出了简要介绍，并基于此针对该方法在体校小学低年级语文识字教学中的应用策略展开了深入探究，以此进一步提高体校小学语文识字教学成效。

简介：“语文课程标准”指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。然而在小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字，在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文，我们既要考虑识字，还要考虑学文。本文就在有限的时间里如何合理地分配课程资源进行阐述。