简介：5.有些动词（短语）要用不定式作宾语或宾语补足语,2.有些动词（短语）要用动名词作宾语,I was made to move my car.（作主语补足语）  

简介：表示比较关系的复合句含有两个比较成分。在非等量比较的复合句中，主句的比较成分以比较级为核心，它可以是比较级本身或者是比较级作定语的名词结构。主句中的比较成分作为整个句子意义的核心是不能省略的，但从句中的比较成分则不然，只有当主从句的比较标准不同时，与主句中比较成分相对应的从句中的比较成分才可以出现，反之，如果比较标准相同，比较从句里对应主句的比较成分则必须省略，其结果则不可避免地留下一个表示从句命题参比属性的句法空位，当该句法空位处于than型比较从句的主语位置时，则形成“than＋限定动词”的语法现象。

简介：

简介：英语非限定动词作定语的研究王兰福非限定动词，也叫非谓语动词，其结构形式变化多端，语义功能适用广泛，掌握起来难度颇大，但在英语学习中却占重要位置。它除了不能单独作谓语以外，几乎可以在语句中担当任何成分。它不仅有动词的特性，还有名词、形容词和副词的特性。...

简介：由于非限定动词在英语语法中是一个重点，也是一个难点。笔者提出在语法教学中运用科学的教学策略引导学生初步掌握非限定动词（动词不定式、ing分词、ed分词）的意义、基本结构及主要用法，同时呼吁英语教师与时俱进，运用灵活多变的教学方法，把信息技术与语法教学有机地融合，激发学生学习英语的兴趣。

简介：将来时性条件分句中限定动词短语复杂多变,用此用彼,似无章可循.本文通过理论探讨,语料分析,区分了三类将来时性条件分句及三套动词短语,揭示了它们之间的对应关系,从而发现了不同限定动词短语在将来时性条件分句中的分布规律.

简介：

简介：构式的语义表达是以人类经验为基础的，复杂构式形成的前提和基础是其所体现人类经验的现实性或可能性。组成复杂构式的成分之间相互作用，必须在语义和形式上不存在矛盾和冲突。完全相融的成分可以直接组成复杂构式；不完全相融的成分经过复杂图式构式在语义和形式两方面的压制后可以进入构式；完全不相融的成分不能组建复杂构式。三种真实存在的“stop＋非限定动词”实例构式体现了人类经验的现实性，其形成是构式成分在语义和形式上相互作用并且最终相融的结果．

简介：本论文吸收焦点理论与情态学的研究成果，提出了两个语义分析标准，从结构与意义两个层面对限定副词和限定助词共现的双重限定句进行了探讨。结论指出，不管限定副词和限定助词在句中是否拥有相同的焦点和辖域，双方在语义上通常分别承担不同的功能，这一语义差异有可能体现在基本义上，也有可能体现在附加义的命题义或语气义上。本研究尝试性地解决了先行研究中少有涉猎的限定副词与限定助词在双重限定句中的功能分工问题。

简介：我国现行《继承法》未规定真正的限定继承制度,在修订时应考虑规定该制度.限定继承以遗产目录清册的制作为基础,体现了-种物的责任.是否需要制作遗产目录清册,区别了限定继承与无限继承,两种继承模式各有优劣.限定继承的继承人,在遗产分割前可主张物的责任,在遗产分割后可主张限定继承抗辩.

简介：本文运用定量、定性等研究方法,分析了《日语综合教程》（第五、六册）课文中的V-V型复合动词,得出以下结论。V-V型复合动词大致分为4类：自立词V＋自立词V、自立词V＋附属词V、附属词V＋自立词V、附属词V＋附属词V。在《日语综合教程》（第五、六册）中使用的V-V型复合动词主要是“自立词V＋自立词V”和“自立词V＋附属词V”类,比例均在39%以上。而“附属词V＋自立词V”和“附属词V＋附属词V”类比较少,所占比例均在13%以下。

简介：以作者数年的大学英语教学实例为基础，对在英语学习中出现的一些容易引起混淆或误解的限定词进行了比较和总结。

简介：<正>助动词、能愿动词和谓宾动词,虽然是三个不同的名称,但是它们所指的是同一批动词:能能够可可以会可能得(d)敢肯愿意情愿乐意想要应应该应当该必须许准好(吃饱了好干活)一般的汉语语法书,都承认这一批动词至少有三个共同点:①它们的后面都只能带谓词宾语,不能带体词宾语。②它们都不能带后加成分“着”“了”“过”。③它们都不能重叠。这三条,说明这一批动词只具备有限的动词功能,不具备动词的全部功能。因此,人们把这一批动词看作动词这一大类之下的小类,或者称为动词的附类,而且从不同的角度

简介：【考点归纳】一、情态动词的用法情态动词有一定的词义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语，表示说话者对某一行为或状态的看法或态度。情态动词没有人称和数的变化。情态动词历来是学习和考查的重点，其测试热点主要集中在以下几个方面：

简介：限定词(DETERMINERS)是对名词短语中心词起指定或限定作用、说明其是特指还是泛指、定量还是不定量等的一类词，

简介：专利权利要求的保护范围是专利授权程序和专利侵权判定的核心。随着计算机和通信技术的发展，出现了大量采用结构、组分或步骤难以描述的技术特征，不可避免的采用功能性限定进行撰写。但是，在行政授权领域和司法侵权领域对功能性限定采用不同的解释规则，造成了社会公众和专利权人无法分辨专利权的界限，亟须寻找统一的解释规则。

简介：无论传统语法,还是结构语义分类法,都认为以关联词连接、修饰并扩展主句中名词的从句是“限定从句”,仅管各自的术语不尽相同(1,270;2,525;3,326;4,211),但是,迄今为止,几乎所有的语法著作对以连接的从句都研究得不够,停留在一部份语言材料之上。本文主要针对结构语义分类法提出一些自己的看法。

简介：新课程改革后，关于评价的体系强化了评价的诊断、发展功能以及内在的激励作用。那么，鼓励性评价恰好符合这一新课改的精神。鼓励，是对学生的良好行为或成果给予肯定、赞许。它是通过物质或精神上的嘉奖来加以鼓舞和激励学生的良好行为，调动其积极性，从而提高学生学习和工作的效率，并逐步形成正确的世界观和人生观的一种工作。限定在构建和谐班级体中却扮演着非常重要的教育角色。其运用得恰当与否，在某种程度上直接反应教育水准的高下。

简介：请看下列两组例句①Shestoppedcryingandlistenedtothemusic②“Listentome,”Isaid.③Canyouworkoutthisproblem?④Icanworkitoutmyself.

简介：在近几年的高考试卷中,专门考查谓语动词(时态、语态、语义、用法辨析)的试题很多,专门考查非谓语动词(时态、语态、功能等)的试题也不少。但还有一些试题,为了考查谓语动词的用法,同时设置了非谓语形式,或为了考查非谓语动词的用法,设置了谓语动词形式作干扰项,从而使试题难度大大增加。是此?是彼?令众多考生困惑。如何选择?下面介绍几种方法。一、仔细观察,抓关键词,判断句子结构