简介：摘要“问答法”是教师在启发式教学中常用的一种方法，它是通过提问学生，并引导学生对所提问题得出结论，从而获得知识的一种教学方法。它还能有效地训练学生的语言表达，发展学生的逻辑思维能力。我国在古代就有关于这种方法的记述，如《学记》中讲到“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者，则小鸣，叩之以大者，则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。”

简介：摘要：景区是伴随“景”而生，景观指某地区或某种类型的自然或人工创造的景色。景观开发并配套相应的公共设施形成景区，为了方便游客参观并帮助游客解决参观中的常规问题，景区导游应运而生。导游即引导游览，让游客感受山水之美的同时给予游客食、宿、行等各方面帮助，并解决旅游途中可能出现问题。讲解工作的本质就是向观众讲述并解释景区背后的文化故事及自然特征。所以可以将景区的“讲解”理解为，在文化历史和自然特征基础上，运用规范的语言，将文化知识传递给观众的一种方式。游客的参观感受和知识吸收程度很大部分取决于讲解质量和水平。导游讲解的方式有很多种，比如；分段讲解发、重点突出讲解法，触景生情讲解发，虚实结合讲解法，问答讲解法等，由此可见，讲解的方法有很多，导游需要在工作中不断提升自己的讲解水平和知识面，提升自身的专业水平，本文简述问答讲解法在景区讲解中的应用策略，供行业人士参考。

简介：摘要：问答法是指课堂上教师根据教育大纲提出一些问题，在学生积极思考之后，师生互相交流问题答案共同进行学习的教学方法。这种教学方法的应用不仅要求教师非常熟悉知识点，还要求教师具有很强的提炼课堂知识重点的能力，需要教师把控好课堂节奏，处理好课堂进度。学生在教师的引导下，利用问答法进行学习，可以帮助学生更好的带入课堂提升教学生的课堂参与度。对教师教学效率的提高有很大帮助，对学生思维能力，自我表达能力的培养也有很大作用。

简介：教师提问学生解答,起源于古希腊哲学苏格拉底,并把它叫做“精神的接生术”。这种方法具有某些辩证法的特征,因而被后人加以续承与发展。但是,随着社会的进步,教育的发展,如何有效地利用这一方法,仍然是一个值得探究的问题。从表面特征看,问答法似乎十分简单,一问一答,无须多论。但深入考究,并非如此,教师要使自己能够对这种方法做到运用自如,并收到理想的效果,笔者认为还应该注意以下几个方面的问题。首先,必须建立融洽、和睦、平等、互助的师生关系,这是实现该法的先决条件。实践证明,若教师对学生缺少平等、民主,学生就会对老师抱有一种戒备、疑惧的心理

简介：摘要历史教学中只有让学生自己思考，自己解决问题，自己得出结论，才能调动学生的学习积极性，培养能力，实现学生的主体作用。教学中问答法教法运用得当，使传授知识的过程和解决问题的过程合二为一，变学生被动学习为主动学习，大大优化了教学过程，提高了教学质量和效率。

简介：

简介：哲学教学改革在当前面临着诸多困境，如何走出这些困陷仍然还是个问题。苏格拉底的“对话——问答法”以其内在固有的特点使得其与哲学教改有看一定的关联，透彻地揭示并把握这一关联对哲学教改走出困境无疑起到重要启示。

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