简介:摘要:著名教育学家陶行知先生提出了“生活皆教育”理念,认为生活即教育。不是说生活等同于教育,而是说生活中处处蕴藏教育契机,教育离不开生活,生活离不开教育,教育必须与生活实际相结合。对于3-6岁儿童来说,孩子一日活动皆教育,无论是课堂教学还是生活环节,都需要老师的引导与教育。作为一名幼儿园教师,我们要根据不同时机和情况来适时把握教育契机,通过课堂教学、环境创设、户外游戏、家园共育等形式,扎实做好幼儿生活环节相应的教育,让幼儿遵守生活规则,养成良好的生活习惯,为孩子后继学习和终身发展奠定基础。
简介:摘要:农村初中学校的寄宿生越来越多,这些学生远离家乡住进集体学校于是在思想、性格、行为和学习等方面存在诸多问题。加强寄宿生管理是学校管理的重要组成部分,班集体更是学生成长的摇篮,对学生的成长起着举足轻重的作用。班主任管理工作是一项复杂而又系统化的工作,既要立足学校相关规章制度,当然也要迎合学生的天性需求,两者缺一不可,不得马虎。所以社会、学校、老师、家长等应密切配合,共同关心、爱护这些特殊的群体,让他们顺利融入到学校这个大家庭中去,让他们在爱的滋润下健康成长。
简介:如果哲学家讲的自由与法学家讲的自由不是同一个自由,那么,人们就可以相信,哲学家讲的规律、本质、社会、人类、历史、国家、自然等,与法学家讲的也不是同一个东西。但是,在讲社会、历史、规律这些概念时,法学家并没有声明“我说的社会不是哲学上的社会”,“我说的历史不是哲学上的历史”,“我说的规律不是哲学上的规律”。所以,法学家的声明“我说的自由不是哲学上的自由”就是讲不通的。事实上,哲学家讲的自由与法学家讲的自由应当是同一个自由,即使表述方式不同其精神实质也应当是和谐一致的。如果哲学家讲的自由与法学家讲的自由总是抵触的甚至是严重对立的,那么必定有一方讲错了,笔者认为是哲学家错了。
简介:春晓展现给外界看的,是一个曼沙的精灵。美丽,精彩,眩目。可那些只是符号,在另一个世界里,她真实的存在;天真,成熟,简单,复杂,安静,冲动……那个世界似乎遥远,却很自由……