简介:摘要赏识在词典里的解释为给人表扬或赞扬,以调动人的积极性。适度的赏识可以激发学生的积极性,增强学生的自信心,但如果无原则地一味赏识也会造成负面效应,降低学生的自我评价能力,并对自信心的形成产生不良影响。所以,赏识教育要把握一定的分寸,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。本文从赏识语言的策略性、赏识行动的鼓励性、赏识过程的艺术性以及赏识与批评的合理运用等方面论述了在教育教学中恰当运用“赏识”的具体方法、应遵循的规律和应把握的尺度。
简介:摘要“赏识教育”和“批评教育”是教育的两种不同的行为,就其性质而言,本无优劣之分,只要采其性而行其道,均可达到育人化人的目的。不能一时夸大“赏识”教育而淡化“批评”教育。
简介:摘要:“人最大的需要就是被了解与欣赏。”现代心理学之父威廉·詹姆斯指出。美国心理学家丝雷也曾说过:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法开花。”关键词:赏识 警告 教育
简介:摘要:“人最大的需要就是被了解与欣赏。”现代心理学之父威廉·詹姆斯指出。美国心理学家丝雷也曾说过:“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法开花。”关键词:赏识 警告 教育
简介:受"法律与文学"运动的影响,法律批评经常被应用于艺术作品的批评中,但其相关成果却始终难以实现对艺术的有效应用,一个重要原因在于艺术批评意识的滞后与开放性不足。杜威对于司法式批评的理论建构与反思工作,为法律批评应用于艺术提供了理论支撑,但是一直没有得到应有的重视。其中,批评寓于创作、批评具有司法性、批评的思路与方式基于司法、司法式批评与印象式批评的有机整合等思想对于解答法律批评与艺术批评的错位问题具有重要的启示。实现两者的对话,可以尝试从"法律人物"的塑造出发,将法律知识的"硬伤"批评转移到"症候"批评的方向;突破法文化批评与法史批评的局限,将其提升至伦理精神的层面;同时开辟法律意象的审美批评的空间。只有这样,法律批评才能够更好地为艺术服务。
简介:摘要:日前,制定颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》(教育部令第49号),并于2021年3月1日起实施。多年来,我对班级管理中的惩戒与奖赏有诸多思考,对此我由衷感到高兴。教育一味注重表扬、“说好话”,忌讳批评处罚惩戒,是非常错误的。