简介:[摘要]本文结合影响语言交际效果的语境,对其定义进行简要的分析,并把言语环境分为三大要素,针对不同要素对言语交际的效果进行举例分析,同时,根据语用效果进行分析,研究如何准确地传递信息,达到言语交际成功的目的。
简介:摘要目的探讨应用客观指标评估神经性言语障碍患者嗓音障碍的有效性,分析神经性言语障碍患者的嗓音声学特征。方法采用言语主观功能评估将29例言语障碍患者分为重度言语障碍组(19例)和轻度言语障碍组(10例),用计算机言语测量仪对患者进行评估,比较和分析2组患者的最长声时(MPT)、最大数数能力(MCA)、平均基频、基频标准差、基频范围、平均强度、共振峰、下颌距和舌距的异常发生比率及其均值差异。结果所有患者的MPT和MCA值均存在异常,且重度组患者的MPT值[(4.37±3.89)s]明显短于轻度组[(8.22±4.03)s],MCA值[(3.39±3.77)s]亦明显弱于轻度组[(8.56±3.24)s],组间差异均有统计学意义(P<0.05)。重度组在平均基频、基频标准差、F2(i)以及舌距指标中存在异常情况的比率为73.68%、63.16%、73.68%和78.95%,明显高于轻度组(30.00%、30.00%、30.00%和40.00%),且组间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论言语参数测量可以有效评估脑损伤后神经性言语障碍患者的言语功能;神经性言语障碍患者出现言语呼吸功能受损的现象非常普遍,值得重视。
简介:摘要目的探讨标准化的励-协夫曼言语治疗(LSVT)训练改善中国帕金森病(PD)患者言语障碍和生活质量的有效性。方法本研究纳入16例中国PD患者,采用标准化的LSVT对其进行为期4周的训练。训练前、后,采用PRAAT软件分析PD患者的声学数据,采用日本GRBAS嗓音量表评定患者的嗓音质量,采用嗓音障碍指数(VHI)量表对患者言语障碍对生活质量的影响进行评估。结果经过4周LSVT训练,PD患者的发声、嗓音及生活质量均明显改善。声学分析显示,训练后元音最长发音时间由(11.93±6.81)s增加到(17.50±6.25)s;元音发声音量从(69.91±7.61)dB增加到(76.12±6.07)dB,阅读音量从(64.82±3.77)dB增加到(70.40±5.41)dB,独白音量从(61.44±4.58)dB增加到(64.29±4.70)dB。GRBAS评定显示,总嘶哑度评分从(1.93±0.77)分减少到(1.25±0.93)分。VHI量表评分显示,总嗓音障碍指数由(66.87±18.61)分降低到(49.87±21.21)分,患者生活质量显著提高。结论LSVT训练能够显著增加PD患者最长发音时间、提高音量、改善嗓音质量、降低嗓音障碍指数、提高患者生活质量,适宜在临床应用并推广。
简介:
简介:摘要:义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。通过情境创设、口语交际、重视朗读、强化复述等策略逐步有效地提高学生言语表达能力。
简介:【摘要】加强言语实践是创造“有效课堂”的必经之路,而低年级语文课堂言语实践“点少”、“面窄”则是一个现实问题。那么,如何利用有效的教学资源,为学生搭建言语实践的平台则是我们应该思考的问题。通过学习、实践后,笔者认为低年级语文课堂“以字词教学为抓手”为学生搭建言语实践平台是一种有效的教学手段。本文就从四点来阐述这一观点 。
简介:郑州市中心医院 450000 【 摘要 】 目的: 探讨言语治疗于脑卒中伴失语症中的应用价值。 方法: 抽取我院 84 例脑卒中伴失语症患者作为对象,治疗方法不同分为对照组与观察组,两组患者分别施以常规治疗、常规治疗 + 言语治疗,观察两组患者言语功能评分、生活质量评分及并发症。 结果: 治疗后,两组语言功能评分比,观察组明显降低,差异显著( p<0.05 );治疗后,两组生活质量评分比,观察组明显高于对照组,差异显著( p<0.05 );治疗后,两组患者并发症发生率 21.43% 、 52.38% ,对比差异显著( p<0.05 )。 结论: 言语治疗于脑卒中伴失语症中有重要作用,能明