简介：今年湖南将进一步扩大高职院校单独招生改革试点范围,从去年31所扩增至64所,招生人数从去年19050人扩大到今年33030人。2014年政府工作报告提出：＂加快构建以就业为导向的现代职业教育体系……努力使每一个孩子有公平的发展机会。＂

简介：摘要：高职院校在开展1+X证书试点过程中，将1+X证书和专业人才培养全过程相融合，是高职院校人才培养和教学改革面临的机遇与挑战。本文通过调研27所浙江省高职院校，316名教学管理人员、专业负责人和专业教师，深入分析了高职院校1+X证书制度试点影响因素，从高职院校层面提出了多方健全“1+X”证书制度试点工作机制、加大经费投入力度、将“1+X”证书融入人才培养全过程、重构基于1+X证书制度的专业课程体系、建立人才培养多元评价体系、持续扩大试点规模等措施，进而提高1+X证书在高职院校中的试点成效，提升高职院校专业人才培养质量。

简介：近几年现代学徒制成为职业教育领域研究热点和焦点,我国教育部今年也提出了现代学徒制试点。目前,我国高职院校开展现代学徒制已经具备了一定的历史基础、政策基础、社会经济基础、理论基础、实践基础。本文在对我国高职院校实施现代学徒制的现实基础分析之后,探讨了高职院校实施现代学徒制的条件保障。

简介：高职与地方应用型本科衔接试点是高职教育层次提升工程的重要实践。但从衔接情况来看，存在很多显性问题，如衔接对应专业单一、课程体系两层分立、课程实施质量难以监控、衔接选拔方式缺乏科学性等；也有深层次的隐性问题，如高职本科教育定位模糊、“高职本科”办学观念存在分歧等。要想解决这些问题，两层次院校必须在实践过程中有理性思考，齐心协力，从高职教育的层次提升和类型特征两个方面共同探索，促进现代职业教育体系的科学构建。

简介：文章在分析现代学徒制内涵和特征的基础上,阐述了现代学徒制在我国高职院校试点过程中面临的困境,并从制定政策和法律保障、创建具体实施措施、打造专兼结合的教师队伍、明确学徒的权利和义务等方面提出解决对策,以促使现代学徒制试点的学校和企业深度融合、共同发展。

简介：<正>全国MBA试点院校"管理学"课程培训研讨会于1998年6月2日——6日在南开大学国际商学院举行,全国30多所试点院校的42名"管理学"课程专职教师来津参加研讨。我院李国津教授、张玉利副教授作了主题发言;美国南卡州大学Honaday教授介绍了案例教学方法和案例编写方法;摩托罗拉公司的韩树信先生

简介：高职院校开展单独招生考试试点工作,有了一定的成效,获得一些成功经验,但也存在许多问题。因此应进行深入探索,进一步完善高职院校单独招生考试这种方式,科学合理地设置单独招生的专业;制定适合高职专业特点和院校特色的招考模式;各高职招生院校逐渐形成联合体,由此选拔出符合高职专业要求的有特色的人才,打破＂一考定终身＂的高考制度,逐步实现多元化人才选择录取机制。

简介：司法警官院校学生警察意识培养具有重要意义.以刑事执行专业为例,利用自制问卷调查99名普高学生和107名试点学员的警察意识,结果显示,在角色/身份意识、敬业/奉献/服务意识、政治/大局意识上,普高学生和试点学员差异并不显著,但普高学生纪律意识明显强于试点学员.需要加强学生警察意识,尤其是试点学员纪律意识培养,具体可以从严格警务化管理、强化课堂渗透教学、加强监狱实践教学、创新学生党支部建设等方面入手.

简介：依托试点探索的经验,遵循由点及面的改革路径,渐进推动政策创新与扩散进程,是我国有序推进各领域建设事业的重要手段与基本经验.教育领域亦是如此,引导本科院校转型发展便是先试点、再示范并力争达到“以点带面”政策目标的典型案例.H省在推进本科院校转型发展方面走在全国前列,并有较多转型发展试点顺利转进为示范建设院校.这种现象的出现符合试点政策的理论演进逻辑,更是基于特定优势采取竞争性行动逻辑的结果.总体来看,全国范围内的本科院校转型发展仍处在试点示范校建设阶段,主要受“造点逻辑”支配,取得的转型发展成效毋庸置疑,但也存在诸多现实隐忧：-是转型发展交织着政府与试点高校的共同利益,试点向示范转进可能会流于形式;二是转型发展会遭遇集体行动困境的挑战,示范校建设任务相当艰巨;三是转型发展需要各种资源支持,示范经验的推广或复制难度较大.

简介：为了改善校企合作中企业参与积极性不高的问题，缓解技术型人才总量不足的现实，借鉴发达国家广泛采用的现代学徒制成为我国高等职业教育改革的战略选择。然而，由于目标偏差、定位模糊等问题，高职院校现代学徒制试点工作面临双重挑战。破解问题的关键在于转变高等职业教育的办学立场，完善试点工作的制度设计，调整部门间关系，为现代学徒制试点工作的开展扫除理念和体制上的障碍。

简介：北京语言大学、中国传媒大学和对外经济贸易大学三所在京高校今年被批准进行自主招生试点，至此，在京高校可进行自主招生的高校已达19所。根据教育部的相关规定，部分施行自主招生的“985”工程高校，对于特别优秀的考生，可不设高考成绩录取下限。

简介：摘要：从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。1+X证书制度中的“1”是指学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。“1+X 证书”制度既是国家在职业教育领域的重大部署，也是重要创新。“物流管理”是首批5个率先开展首批职业技能等级证书试点的专业之一。在1+X证书试点背景下，也对高职院校物流管理专业的实训室建设的思路和目标都提出了新的要求。

简介：加强和推进大学生创新创业教育工作,既是贯彻和落实党和国家＂大众创新、万众创业＂战略部署的重要体现,也是深化高校人才培养模式及教育领域综合改革,培养高素质应用型人才的重要举措,应用型本科转型试点院校应积极加强和推进大学生创新创业教育工作。

简介：摘要：1+X证书制度是国家提升职业教育质量的创新性行动。随着试点规模和速度的加快，高职院校作为实施的主体，自身具有内外有机互动良性循环的运行模式尤为重要。本研究提出职业院校1+X试点工作“3*3”模式，即地方政府、职业院校、企业三方主体推进，优化人才培养方案、实行学分银行、落实书证融通三种方式内化，建立技术技能培训中心、提高教师队伍素养、制定相关制度三重保障机制，进而有效稳步推进1+X证书试点工作。

简介：2007年经教育部批准具有自主选拔录取资格的改革试点院校为:北京大学、清华大学、中国政法大学、北京师范大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、中国人民大

简介：MPA专业学位论文是MPA培养的重要环节，是MPA教育成果的集中展现。开展MPA专业学位论文质量评价研究，对于规范MPA学位论文写作、提高MPA学位论文质量和提升人才培养素质具有重要意义。本文选取部分MPA教育试点院校为对象，针对MPA专业学位论文评价中存在的问题，依据国家MPA教育的相关政策规定、结合MPA教育特点并借鉴国内外专业学位论文的评价经验，提出完善我国MPA专业学位论文质量评价的对策。

简介：安溪县在开展关爱女孩行动试点工作中，通过实施致富、安居、成才、保障、亲情“五项工程”，形成有利于女孩及其家庭的经济社会政策和社会保障制度，让人们感受到实行计划生育所带来的实实在在的好处，受到各级领导、广大群众的广泛好评。特别是全国经验交流会在安溪召开后，县委、县政府充分利用大会所形成的良好氛围，乘势而上，不断拓展、深化“五项工程”，推动试点工作的健康发展。

简介：<正>为了实施科教兴国战略,贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,积极探索以多种途径发展高等职业技术教育,今年教育部在全国15个省进行试点,开始试行按新的管理模式和运行机制举办高等职业技

简介：浙江省教育厅日前下发通知,确定在浙江机电职业技术学院、浙江金融职业技术学院、浙江经济职业技术学院等5所高职院校先行开展四年制高等职业教育人才培养试点。据浙江省教育厅相关人士介绍,开展四年制高等职业教育人才培养试点,是深化教育改革,加快高端技术技能人才培养的重要举措。浙江科技学院、中国计量学院、浙江工商大学、温州大学、浙江理工大学等本科高校与省内5所高职院校合作招收自动化、金融工程、物流管理等6个专业学生。

简介：摘要推进现代学徒制，师资队伍建设是重要保障。本文针对当前高职院校教师队伍建设发展存在的诸多问题，提出校企互培互聘共用师资队伍建设的途径，不断提高教师素质，推动现代学徒制落地生根。