简介：小学语文的学习主体是学生,教必须服务于学。因此,我们必须关注学生,研究学生,从学生已有知识、阅读经验、学习兴趣、学习心理和思维特点出发进行教学设计。

简介：志书篇目设计依据新释王广荣志书篇目设置的依据是地情。篇目门类构成是由事物的实体决定的，选择门类的范围和问题域不同。所以，志书篇目的特征与个性能够得以充分体现。１篇目是结构的篇目１．１志书篇自由乎面向网络结构发展年鉴派提出了建立“结构的历史”的主张，带...

简介：摘要近年来，随着我国建筑业的快速发展，人们对绿色节能环保型的建筑越来越关注。从而我们更应加强对绿色建筑设计的管控，绿色建筑设计是一个全过程的系统工程，在设计立项、规划、设计、施工、运营的全过程都应该控制。而在策划阶段特也要提出设计目标，以及实现目标的手段、在策划阶段就应对项目综合考虑，权衡利弊。而不是仅仅做了一个绿色的外衣，这样咨询和设计脱节的情况就能大大减少。本文主要针对于绿色建筑的设计依据及原则进行简要探讨分析。

简介：摘要设计预习题是高效课堂教学模式的重要环节，也是对学生学习方式改变的重要举措。对于预习题的设计应当考虑到教师的教和学生的学的双重因素，从预习题中体现出教师的教学特点及对学生学习方法的指导，这样不仅能够提高学生的探究能力，还能提高学生的学习兴趣，对于培养学生学习习惯有着不可估量的作用。

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简介：ESP测试是语言测试的分支。它的专业针对性和较高的真实性是区别于通用英语测试的两个重要特征。ESP测试在理论上有存在的依据,但更重要的依据则是社会和ESP教学对它的需求。作为语言测试的一种,ESP测试的设计应该遵循语言测试的基本原则。

简介：摘要写的能力是语言学习所要求的四大能力之一，它贯穿于语言学习的全过程。高中学生已有数年学习英语的经历，但能够通顺流畅、合乎逻辑地表达自己意思的能力还非常的薄弱。因此，在高中英语教学中如何设计写作课、如何有效开展写作课教学就大有作为。高中英语写作课的精髓是教学生“如何精准有效写作”，关键是培养学生的认知和思辨能力，旨在培养学生正确的英语写作技巧和方法。

简介：摘要：盲校体育是培养视力障碍学生全面发展不可缺少的一部分，是促进视力障碍学生身体健康和体质增强的重要手段。本文通过分析视障学生感知、心理及运动特点，从盲校体育的任务、内容、方法、活动途径和基本要求几个方面分析了视障学生体育课程教学设计依据及思路，以求为盲校体育教师更好地开展体育活动提供些许参考。

简介：<正>最高人民法院于1987年曾批复:关于继承开始时继承人未表示放弃继承遗产又未分割的,可按析产案件处理。1989年江苏省高级人民法院《关于贯彻执行民法通则的一些具体问题》第59条规定,继承案件当事人自继承开始之日起20年之内没有放弃继承权的,案由应列“继承”,按继承法规定的原则处理;超过20年的,如被继承人没有遗嘱,继承人未放弃或者丧失继承权,遗产也未受到侵犯的,案由应列“析产”,处理时参照财产来源,管理使用及实际需要等情况进行具体分割。

简介：现代意义上的公正的依据有两类：一类是理念依据，包括平等，自由，社会合作诸项理念，另一类是现实依据，包括现代化进程和市场经济。这两类依据规定了现代公正的基本内容和基本规则，忽略其中的任何一类或一项依据，对于现代公正的理解都会流于偏颇，完整地理解与把握现代公正的各项依据，是确立现代公正基本内容与基本规则的必要条件。

简介：离任审计是当前颇受党政领导和社会关注的一项审计工作。积极探讨离任审计的依据——包括它的理论依据、法律依据和现实依据，对于提高和统一对离任审计的理性认识，加强对离任审计实际工作的指导，有着十分现实的意义。本文试图从审计的产生到现代审计的历史的发展，从经...

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简介：摘要早期的引渡活动带有很强的政治色彩，引渡活动很大程度上取决于统治者的主观意志，引渡的对象主要是政治犯、军事犯以及宗教犯，没有形成相对固定的引渡制度。现代引渡制度的依据是引渡原则、根据引渡原则签订的国际条约以及国内法规范。有关引渡的国际法规范效力大于国内法规范。

简介：美国布朗大学的科学家迈克尔·J·塔尔和研究生艾德里安·内斯特通过对数百张人脸图片进行分析，发现男女面部皮肤的颜色存在差异。男人的面部皮肤相对更红，而女人的面部皮肤则相对更绿。

简介：语文教学应重视学生的情感与态度,用爱、鼓励、表扬创立一个人文的语文学习氛围。让学生学得快乐,学得开心,让每个学生＂衣带渐宽终不悔＂。

简介：教学中我经常对学生说，在课堂上，尽量提出与课题有关的问题，最好是能难住我的问题：在解题时，要言必有据．每写一步，都要问自己，为什么这样写，依据是什么．

简介：我和几位同学对2004年高考理综生物部分(天津卷)第31题进行了讨论，争论得很激烈，现将题目抄录如下：

简介：课程标准应是设计教学目标的主要依据，要注意：学科不同，教学目标表述的维度也不相同，课时目标应由课程目标过渡而来，要把教学目标转化为学习目标。