简介：摘要：评价言语行为构式在其所实施的言语行为中其评价功能离不开合作原则和礼貌原则的作用。评价言语行为构式在交际中遵守合作原则才能使得交际沿着预期的方向发展，最终实现交际目的。其在表达中多数是符合礼貌原则的，但是根据某些表达的需要还会故意违反礼貌原则以期达到某些预期的交际效果，比如贬损、否定评价等等。

简介：摘要：小学是学生身心健康的成长阶段，也是学生的孩童期。这个阶段，学校教育对学生的心理健康的构建起着关键作用。影响学生心理健康的因素有很多种。学生的心理构建处于正在成型的时期。心理构建是否完整，心理发展是否健康，对学生的学业成绩是否优秀以及言语交际是否通顺起着至关重要的作用。主要表现在词语的正确运用、说话的流利、朗读的自信等几个方面。

简介：摘要：近年来，新闻媒体行业的快速发展，越来越多的人认识了解并想要加入播音主持行业。随着人们生活水平的日益提高，人们不再单单追求物质上的满足，在精神方面也有了更多的需求。多种形式新闻媒体的出现，更加突显了播音主持的价值与作用，对其言语交际能力及情感表达能力也有了更高的要求与期待。这也给大家提出了思考，播音主持应该怎样顺应时代的发展？

简介：摘要：随着广播电视播音主持的发展，能够看出广播电视播音主持更加注重言语交际以及情感表达，对于广播电视台的发展而言，播音主持节目占据总节目的近四成，从这一比例我们能够看出需要正视广播电视播音主持节目的优势与劣势，一方面需要与本单位的其他人员进行沟通，另一方面需要在节目之中，注意与社会大众进行情感交流，从而能够为广播电视播音主持节目的优化与转型提供诸多的思考。

简介：

简介：【摘要】目的：谈论言语治疗运用与帕金森病言语障碍患者的医治当中，对其病情的影响。方法：此次研究对象筛取2020年10月到2022年10月期间笔者所在医院收治的50例帕金森病言语障碍病人，依照医治方案的不同归为两个小组，对照组与实验组，每小组内部存在25例。对照组实行常规形式的药物治疗，实验组采用言语治疗，分析两小组的言语功能及生活质量。结果：两小组病人得到医治后言语功能、生活质量得到理想改善，但干预后的实验组其言语功能、生活质量功能表现相比于对照组更为理想，组间差异明显用（P＜0.05）代表，具有研究性。结论：对帕金森病言语障碍患者实行言语治疗，利于言语障碍症状得到理想改善及生活质量水平上升，值得在临床大力推行。

简介：【摘要】目的：观察分析脑瘫患儿言语康复训练过程中言语吞咽治疗仪的辅助作用。方法：于2021年01月--2022年06月在本院进行言语康复训练的32例脑瘫患儿作为干预对象，按照脑瘫患儿采取的干预措施而设为参照组（予以常规干预）、治疗组（予以言语吞咽治疗仪干预），各组16例。结果：治疗组康复优良率高达93.75%，较参照组更高（P

简介：

简介：【摘要】从儿童语文学习特点出发，基于语文学科属性的方向与目标，找准文本言语智慧与儿童语文学习特征的契合点来开展教学，阅读教学才能有的放矢、事半功倍。本文从意境体验、逻辑追问、意象冲突探索、文化沉浸等方面为切入点，把儿童言语智慧由直觉引向深刻，提升儿童的言语人生。本文探讨了在小学语文教学中如何基于儿童智慧，提升学生言语能力的策略。

简介：摘要：六年级是小学阶段的总结，对于六年级的学生来说，语文学习更关键的是培养学生的语文学习能力，提升语文综合素养。阅读是小学阶段必须要让学生掌握的一项技能，并对学生后续进入初中阶段学习文科类知识有着很大的作用。作为小学语文任教老师，要在语文的教学过程中，聚焦语文要素，让学生能够真正理解语文教学的意义。

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的 分析阶梯式言语康复护理对帕金森病患者言语功能的影响。方法 将本院2019年4月－2020年3月期间收治的90例患者作为本次研究对象，按照随机颜色球抽取法，对所有患者进行均分，分别为常规照组和实验组，各45例。对常规组患者进行传统护理，给予实验组阶梯式言语康复护理，对比两组的临床护理满意度以及言语功能评分。结果 经过护理干预，常规组患者的总体满意度为80%，实验组患者的总体满意度为97.78%；后者言语功能评分优于前者，差异明显（P＜0.05）。 结论 应用阶梯式言语康复护理对帕金森病患者进行有效护理，能够改善患者的言语功能，提高临床护理满意度，存在推广价值。

简介：【摘 要】：语文核心素养要旨就是培养学生语言文字的综合运用能力。因此，加强小学生语言实践教学，提高小学生语言能力，既是提高小学生语言表达能力的有效手段，更是提升其语文核心素养的重要途径。本文就如何加强小学生语言实践教学，提升语文核心素养进行系统阐述。

简介：

简介：摘要：评价言语行为构式是可以实施评价性言语行为的构式，在言语行为中处于核心行为语的位置。该类言语行为构式在表达中可以有效地传达出主观评价性的交际意图。评价言语行为构式判定的首要条件是该类构式能够实施言语行为；其次，评价言语行为构式必须具有主观评价的意义与功能。

简介：摘要：口语交际的过程就是反映了一个人文明心态与语言涵养的过程,因此口语交际教学要注重于学习者交际素质的提高。老师们要重视学生社交礼貌和人际交往中良好习惯的养成,调动其表达自信心,并养成其倾听的习惯,在人际交往中实施文明礼仪教育；要重视学生社交策略、人际交往技能的提高与点拨,让学生能够按照场合,特别注重声音和语调、语气上的转变,并能在人际交往中正确地使用身体语言与手势；同时注重交际素养的整体发展，在活动中培育思维，在评价中培育习惯。

简介：摘要：初中生如果具备良好的口语交际能力，就能维系协调与他人之间良好的人际关系。教师在初中口语交际教学中应紧扣学生的生活实际，设置口语活动情景搭建口语交际平台，在提升学生思维品质中，有梯度、有层次地进行口语交际训练，以提高学生口语交际能力，培养学生能文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。

简介：摘要：小学语文教学的重点在于让学生掌握字、词、句、语言表达等基本知识，使学生具备良好的言语实践能力。鉴于此，为提升学生的语文素养，教师应对教学模式予以改革，通过教学理念的转变，使教学体系逐步完善，为学生今后的语文学习夯实基础。

简介：摘要： 自夸言语行为是人们运用语用学策略对自己进行价值提升的一种方式。近年来，越来越多的学者开始关注这一现象。因此，本文通过对近十五年有关自夸言语行为的文献进行综述，总结现有自夸言语行为的研究成果，并总结其研究局限。研究发现，国内外的研究主要集中在日常对话和网络交际两种语境。虽然现阶段已有较多有关自夸策略的研究，但仍有许多不足之处存在，如缺少对自夸言语行为回应的研究等。通过对近十五年自夸言语行为文献的综述，本文厘清国内外自夸言语行为的研究现状与趋势，以期为未来相关领域的研究提供指导意义。

简介：摘要:信息时代背景下，教育行业发生翻天覆地的变化，幼儿的互动沟通能力，已经逐渐引起社会各界的广泛关注，幼儿在未来的学习过程之中，不仅要学习理论知识，还要提升自己的语言能力、人际交往能力以及沟通能力，笔者从师幼互动开展的现实情况出发，进一步提出加强言语回应，提升幼师互动有效性的方案，为今后幼儿互动沟通能力的提升提供有利的借鉴以及建议。