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  • 简介:<正>“触发”,是艺术创作的催产婆。作家高晓声对此说:“‘触发’是一切创作之母”,这确是一语中的。“触发”。有哪些类型呢?一是灵感“触发”。大凡创造性的劳动,都离不开灵感。它是打开创造思维的闸门之神,是引爆才智之库的导火线。别林斯基说:“每一部艺术作品都是艺术家的灵感努力的结果……灵感是一切创造的源泉。”(《别林斯基选集》2卷第473页)

  • 标签: 意识思维 “心境” 艺术家 艺术创作 “慢波” 作家
  • 简介:李小龙的截拳道.地头力作为一种突破性思维,具有三个层面的含义:一是“从结果出发”,不要从你掌控的资源出发和你的能力出发:二是一种整体思维,一种不是把事物割裂开来的认知.一种在关系中反求诸己的睿智:三是“单纯化思维”,不把事情想复杂了,把注意力锁定在目标上。突破性思维,想想都很简单,可实操起来就不那么容易了。近日在远大空调内训,我出了个游戏题:“谁能在10秒钟之内把手举得最高?”我一再关照,要学着用从结果出发、整体感、单纯化三个纬度想问题。

  • 标签: 潜意识 突破性思维 触发 整体思维 远大空调 单纯化
  • 简介:房子油漆数年后,漆层自然龟裂剥落,使墙面显得残破不堪。在新刷油漆之前,最好将残留油漆刮掉,但要做到这一点,费时费工,有什么好办法清除残留油漆呢?有家化学公司的一名年轻人口出“狂言”:“我们在油漆中加入火药如何?”

  • 标签: 灵感 触发 荒唐 化学公司 油漆
  • 简介:1名词术语的含义●脉冲幅度:在规定电压时,从零电平到主峰的电压绝对值.●次峰幅度:在规定电压时,紧挨主峰的过零电平的次峰幅值.●脉冲宽度:在规定电压时,在主峰0.9幅值处脉冲持续的时间.

  • 标签: 名词术语 性能指标 原理 构造 触发器
  • 简介:目前超宽带中的高压开关技术正向着高气压、高重复频率、低抖动、快前沿方向发展。铁电体作为触发极具有触发电压低、抖动小的特点。用铁电体作为触发极开关在国际上已经受到人们越来越多的重视。为掌握铁电体作为触发极的工作性能,在充气和真空条件下开展了实验研究。

  • 标签: 触发开关 铁电体 实验 高重复频率 开关技术 触发电压
  • 简介:作为确立其激进的自由理论的内在要素,情感,或者更准确地说,感受性问题在萨特的整个思想事业中占据着独特的、不可或缺的地位:它们需要被证明为是内在于我们的生存谋划的,或者说正是我们自我选择的基础谋划为感受世界的方式提供了依据;惟此,我们才能宣布对于自己的所有的存在形态的终极责任。但另一方面,正是对于作为感受性的存在论根基的基础谋划的深入考察,最终迫使萨特对其早期的自由理论做出了重要的限定和调整。

  • 标签: 触发性-感受性 自由 基础谋划 被动性 决定论
  • 简介:这句话中预设了每个人都知道罗马这样一个地方,预设是说话人的预设,中我们得知A预设了

  • 标签: 浅议预设 触发语 预设触发
  • 简介:内容摘要:目前,初中作文教学常常是吃力不讨好,老师讲得头头是道,学生听得也津津有味,但写起来又往往束手无策。如何改变这种低效的教学局面呢?本文从触发学生情感,激发写作兴趣,积累写作素材,培养观察力、联想力、想象力等方面,阐明对初中作文教学的见解。

  • 标签: 初中 触发情感 作文教学
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  • 简介:目的探讨助听后ChirpABR与行为测听阈值的相关性.方法做出同一受试者在安静环境下的ChirpABR声场下助听听阈与行为测听听阈,分析比较其助听听阈评估结果.结果ChirpABR声场下助听听阈与行为测听结果比较,左耳各频率相关性系数r分别为0.870、0.866、0.944和0.849;右耳各频率相关性系数r分别为0.936、0.906、0.937和0.931,有较高的相关性;ChirpABR阈值比行为测听阈值高9-18分贝.结论ChirpABR技术可以用于不能配合行为测听或行为测听结果不准确的听障儿童,获得助听听阈评估.

  • 标签: CHIRP ABR 行为测听 声场评估 助听听阈
  • 简介:摘要:本文主要通过载流子传输过程与其密度两方面针对晶闸管触发与开通过程展开分析,同时开发设计与MOSFET、单片机相结合在内的强触发电路,促使加快开通速度、脉冲宽度、触发电流强度、任意调节触发电流上升率等功能得以切实实现。并在这一基础之上,通过在实验室搭建晶闸管开通特性试验平台,针对门极触发电流强度展开研究。

  • 标签: 晶闸管 触发强度 载流子
  • 简介:在区域合作生态系统中,有效的触发机制能降低合作成本,提高合作各方的积极性。在创新全球化时代,一个区域的创新生态开放程度越高,主动配置全球资源的能力越强,触发合作的机制越丰富。在区域创新生态的发育期,政府引导的被动触发机制能有效促成区域创新合作。

  • 标签: 触发机制 生态系统 区域合作 新全球化时代 区域创新 合作成本
  • 简介:以往的物理课堂,缺乏师生之间的沟通,学生被动听讲,内在潜能的挖掘被无视,因而课堂气氛比较沉闷,学生对学习没有兴趣.随着新课标的实施,学生是教学活动中主体,是学习行为的主人得到广泛认同,在课堂中充分激活学生.开启学生的思维成为优化课堂教学的必由之路.

  • 标签: 问题 思维 物理效益