简介：阅读是乡村语文教师提高语文素养、促进专业发展的有效途径。阅读能力的不断提升有助于乡村语文教师准确制定教学目标、正确选用教学方法和增强科研能力。乡村语文教师的阅读存在着阅读时间不够、缺乏阅读氛围、没有良好的阅读方式和阅读习惯、自我专业发展愿望不强烈等问题。解决这些问题而使乡村语文教师获取阅读能力的途径有增强职业情意,改进评价体系;挤出阅读时间,制定阅读计划;营造阅读氛围,创建阅读条件;选择阅读方式,形成阅读习惯。

简介：本文通过三角函数概念系统的改造，运用单位旋转向量构成三角函数概念的活动模型，为学生独立获取新知的思维训练搭建了一座活动舞台。从而为学生铺平了独立发现三角函数的性质、图象、诱导公式、加法定理等几乎所有三角的基本知识的道路，真正实现了无师自通。这在数学教育史上是一项创举，对于开发脑潜能既具有生动的现实意义，又有深远的历史意义。

简介：通过调查数据的统计分析，针对目前高校读者信息获取能力的现状，强调了提高信息获取能力的必要性，并提出了相应的对策。

简介：新课程教学要求培养学生学会学习，学会求知，学会交往，学会合作，学会关爱。目前中学生获取知识能力较差，不能适应新课程实施应具备的学习能力。本文拟就化学教学中如何培养学生获取知识能力，从激发学生学习化学兴趣，利用各种途径获取化学知识，改革新课程课堂教学模式，突出学生学习过程中的主体作用，紧密联系社会实际及其构建新的评价体系等进行一系列的探索，为高中化学新课程的全面实施作一些尝试。

简介：摘要“培养学生自主获取信息”就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，养成良好的学习习惯，为其终生学习奠定坚实的基础。培养自主获取信息能力是新课程改革关注的一个焦点，也是实施素质教育中一个深层次的问题。文章结合数学教学的实际和新课程标准，说明培养学生自主获取信息能力的重要性和必要性，就如何培养学生自主获取信息能力的途径和方法作粗浅的探讨。

简介：获取和解读信息是现行高考政治考试大纲规定的一项重要能力。现行考纲这样解读该项能力:'获取和解读信息,即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息,分析、理解相关信息的含义,包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。'现结合自身的教学体会,谈谈如何获取和解读信息。

简介：

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简介：小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，更要使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

简介：获取信息以及有效地处理和掌握信息对于提高教师的教育、教学能力是十分必要的。它已成为信息时代教师必须掌握的一项基本技能与素质。而培养教师的信息素养与信息能力是提高教师获取与处理信息能力的必要手段与途径。它包括以下三个方面。

简介：摘要课堂中注重获取数学只是的过程，有利于帮助学生构建良好的认知结构，形成新的数学思想。培养学生获取数学知识的能力，是学生不断更新自己、完善自己的需要，是学生终生发展的需要，是教育的主要目的之一。培养学生获取数学知识能力主要有3个方面。帮助学生建立良好的数学认知结构、对学生获取知识的方法进行指导、在课堂中渗透数学思想方法与数学观念。

简介：摘要：“信息”一词在英文、法文、德文、西班牙文中均是“information”,是指有新内容或新知识的消息信息获取能力是对信息怀有强烈的意向和愿望，能从多种渠道获取所需的信息。这是信息能力的基础。高考志愿填报关系到广大学子的命运。

简介：企业的网络能力影响着企业知识的有效获取。运用典型相关分析方法canonicalcorrelationanalysismethod对企业的网络能力与企业知识的有效获取进行了实证分析。结果表明：企业的网络能力与其知识的有效获取之间呈高度相关性,企业在网络中的占位能力和企业对于网络整体的规划能力是影响企业知识有效获取的主要因素。

简介：摘要：培养高中生获取和解读地理信息的能力，是高中地理教学的重要内容之一，这不仅对学生基础知识的掌握有着重要意义，也有助于提升学生对地理学科的理解。本文提出几个提高学生读图能力的策略以供参考。

简介：【摘要】学生要想真正的学好小学语文的课程，就必须具备一定的获取语文信息的能力。学生从各个信息获取途径对获取的语文信息进行收集、处理和应用可以极大的提高学生学习语文知识的效率，拓展学生学习语文知识的视野，并且这种获取信息的能力也可以帮助学生更好的学习小学其他科目的课程。因此小学语文教师在实际教学过程中应当有意识的培养学生获取语文信息的能力，采取有效的教学策略引导学生逐步掌握从不同途径获取语文信息的方法。本文详细阐述了培养学生获取语文信息能力的教学策略。

简介：获取信息的能力是中学生能力培养中的重要内容，学生今后走向社会终身学习必备的基本能力，贯穿于各学科的教学中。笔者尝试分为“五步走”来培养学生通过阅读教材培养学生获取信息的能力，从而达到实施高三生物有效教学的目的。

简介：摘要列举课堂教学实例，结合日常高中历史课堂教学实践、经验，谈谈学生从史料中获取、运用有效信息能力提升的反思，使其在高考中抓住得分机会。要求教师与学生共同配合，提高教师自身素质。

简介：摘要：在中国积极进行着九年义务教育的同时，小学语文教学面临着新课程改革模式的需求。传统的语文教学模式始终处于“封闭”状态，语文教科书是唯一的来源，语文老师是唯一的传递者，为了改变传统教育模式的不足，小学教师会充分利用现有的教育资源，以适当地发展学生的信息收集和处理能力以来丰富语文课的教学。我们需要提高学生的素质，提高他们的学习兴趣，实现与实际相结合的学习目标，本文将帮助教师在小学进行语文教学时，如何提高学生获得语文信息的能力。

简介：信息获取能力是生物教学能力培养中的重要内容之一，笔者尝试基于学生命题以编制判断题为抓手，就如何提高学生审题能力的实践进行研究。学生命题对学习兴趣的激发和学习积极性的调动是一种颇有成效的实践尝试。

简介：<正>高考其实主要考察的是学生的能力,既包括学习能力,也包括解题能力。以江苏高考为例,对于学生的第一个考核目标就是获取和解读地理信息,其核心要求是学生能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有关地理信息;能够正确理解所获取的地理信息。在平时的地理教学中,特别是批阅试卷之后,我们会抱怨学生不审题、不看图,明明材料中有的、图上有的,为什么学生不看,不用呢?静下来想想,是不是我们老师也有一