简介：小学阶段是儿童初步接触以及系统学习相关基础知识的关键时期,能否有效激发学生的学习兴趣,培养学生良好的听说读写习惯,对学生今后的英语学习起着至关重要的作用.课堂教学是英语学习的主阵地,复习课是课堂教学的一个重要分支,它是学生巩固新知、查漏补缺的重要过程.本文将从现阶段小学英语复习课中存在的问题出发,分析其所带来的负面影响,并在此基础上具体阐述有效提高复习课教学效果的教学方法.

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简介：上好复习课是提高英语课教学质量重要的一环，它可以弥补学生知识上的不足，将分散的知识整体化、孤立的知识系统化，还可以使学生从“题海”中解脱出来。如何改变复习课的现状呢？本文从组织复习材料和有效的科学反馈两个方面进行阐述。

简介：九年级是初中阶段最为关键的一年，它关系到学生的升学与毕业，中考总复习是迎接中考的必要准备。而此时教师和学生面临复习时间短、任务重的现实，因此如何提高复习的有效性就显得尤为重要。

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简介：针对高三英语词汇复习课教学中存在的主要问题,结合教学实践提出如下策略：立足教材,有效整合教材;分层教学词汇,突破核心词汇;基于语境教学词汇,适度挖掘和拓展;以学生为中心,渗透词汇学习策略。实践表明,这些策略不仅能提高词汇复习课教学的效率,还有助于培养学生的自主学习能力。

简介：九年级教学中一个非常重要的环节就是语法专项复习，然而大多数这类课都是所有的知识点全部过一遍，无论学生掌握的情况如何，这与新授课基本上没有区别，这就导致了复习课针对性不强，效率低下，浪费时间这一现象笔者力图通过本文及一节数词语法专题课中出现的问题探讨，通过对师生教情学情等进行问卷调研，再根据调研情况制定相应的教学步骤，力图通过多文本复现达到高效的九年级语法专题复习课教学效果。

简介：高中思想政治课的学习时间，其中复习课折算全部课时，约占学习总课时的一半。高二学考复习是进入高三的前奏，要通过学考复习为学考做好准备，也为高三复习打好基础。在新学考选考背景下，谁先占据复习课高地，谁就能走在新课程教育教学改革的前列。本文将从创设复习情境激发学生学习兴趣、设计生成活动引导学生自学互学、捕捉即时学情引导学生掌握知识三个方面来阐述优化复习课。

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简介：一、必须坚持一个原则——先学后教只有'先学后教',学生才能处于主动地位,才能真正调动学生学习的积极性。只有把学生的积极性调动起来,才能让学生学会、学好。学生是主体,一切教学活动必须以学生的自主学习为中心,放心地让学生去动脑、动口、动手。在教学过程中,教师决不能包办代替学生,不能用教师的'教'代替学生的'学',教师的教也永远代替不了学生的学.教师讲得清,不等于学生学得会,教师讲得再好,也代替不了学生的学.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程,教学必须以

简介：摘要本文探讨了现代教育技术辅助初中英语复习教学的优势、运用现代教育技术进行复习教学的体会。

简介：合理的复习教学设计是怎么形成的？怎么设计呢？那种列举不同问题进行的题海复习策略已经不再是高效复习教学的典型了.接下去的新阶段复习教学是如何实现呢？笔者近期聆听了一堂有关于向量极化恒等式的复习教学课,有感于设计教师围绕核心知识进行的复习教学设计,既合理又得体,感受很深.下面从几个方面来谈谈自己的看法,从而能够进一步改进和完善自己的课堂教学.

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简介：初中阶段我们学了多少种动词时态？请记口诀“3—2—2—1”。

简介：子曰：＂温故而知新,可以为师矣。＂可见,复习是多么重要!它是教学中使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,但复习课不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成就感。因此,上好复习课既显得重要,又困难重重。笔者认为,要想上好语文复习课,提高复习效率,激发学生兴趣应该是关键。