简介：冬天的早晨。我问哲人:何时我才能记住更多的人与更多的事?哲人言:但凡尘世之间,不要违心而为,刻意去做。一切皆要随缘。我问哲人:什么是缘?哲人答:缘是虚幻。唯心之所想所信方才能遇见。我不解,再问:尘间我与哪些人有缘?哲人道:与我,与他,与她,与芸芸众生,遇见后自然有缘。午后。我问哲人:走过那么多的日子,发生了这么多的事,

简介：有一天。我问哲人:为何我最近时常感觉到脑海里一片空白?哲人笑答:你已把所学的东西转化为你的思想,它们都已融入到你的肉体,俨然已是你生命里不可分割的一部分。故而你有空白之感。我又问哲人:要通过多少修行我的脑海里才不会一

简介：

简介：今年暑假的一天，天气格外晴朗，碧空如洗。而灼人的烈日像个大火球似的悬挂在天上，肆无忌惮地把燥热洒向大地，真使人难挨。我无心伏在书桌上学习，只好坐在椅子上，吃冰糕，喝饮料，还不时地用毛巾擦拭着脸颊上的汗珠。这样，才稍稍感到凉快些。总算熬到了傍晚，

简介：摘要： 全省小学英语学科线上培训活动圆满结束。在这五天的培训中，我们听到了国内、港台等著名教育专家对英语课堂改革所做的实践与探索，如朱浦教授对单元整体教学设计的研究，鲁子问教授对有效学习活动的探索，台湾李宗玥教授对自然拼读的思考。以及多元识读教学理念下的以学生为主体的课堂学习活动设计、有效教学、喜剧课程等；还看到了省各个地市在学科育人、有效课堂模式构建等方面的实践和探索，他们的分享对我们今后开展课堂改革、课程建设提供了模版，有很强的借鉴性！学有所思，思有所行是最有效的学习方式。

简介：摘要：小学阶段是幼儿成长的启蒙阶段，在该阶段开展数学教学时，教师 必须对其课堂教学进行有效创新，强化课堂教学效果，确保学生具有更高的数学素养，推进现代教育事业的有效发展。本文综合探究教学创新的具体策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

简介：摘要：数学是小学阶段的重要学科，同时也是影响小学生思维能力发展的核心学科。新课程改革标准对小学数学教学工作也提出了新的要求，教师不仅要帮助学生搭建扎实的数学知识体系，同时也要基于学生的个性化需求，为他们带来更多新颖的课堂教学内容。本文从教学资源、教学方式及教学活动三个角度出发，探讨新课程改革背景下实现小学数学教学创新的有效策略。

简介：【摘要】习近平总书记说，每个学生对好老师的界定都不相同，如何作为一名好老师，是每位教师该思考的问题， 也是应当探索的问题。身为教师，做一名好老师不仅仅是梦想，还是追求。由于好老师并没有统一的模式，在教学过程中只有各显身手，进而导致其特质差异较大。而鼓励启发学生，定是这共同的、必不可少的特质之一。学科核心素养属于当前的潮流观点，教师必须要在教学内贯彻这一观点，注重学生创新精神的培养，以此实现 学生实践能力的提升。小学数学教学是开展小学素质教育的重要组成部分，为了适应这一时代要求，教师必须转变观念，抛弃懒惰思想，先提高自己，完善自己，才能给学生好的环境，帮助学生培养问题意识和创新能力，在教学中成就学生，也使自己得到提高，教学相长。本文主要研讨的是小学数学教学创新，旨在通过本文的研究，发挥学生的主观能动性，开展高效学习。

简介：摘要：教育的最终目的是为了培养学生，并且配合社会需求。所以说，在不同的时代，对教育的改革也是不断发生变化的。以往的传统教育只是针对于内容上的传输，只要学生学会了这个知识点，那么这样的教学就是有意义的。但是随着社会的不断进步，对教学的方式方法理应有不同程度上的改变。并且要结合学生不同年龄阶段以及不同学科的特点，将学生作为培育教育的主体。在小学课程中，数学一直处于教学核心地位，因为数学这门学科对学生的影响十分深远，所以对小学数学的教育改革是当前的重中之重，只有这样才能够为学生从小培养优秀的行为习惯。

简介：摘要：伴随国内教育革新的持续发展，对于小学阶段数学科目进行创新的实际教学也进行了革新。在小学阶段数学教学实践过程中，数学科目是主要的教学目标之一，其不止能够对于小学生们的思维意识能力进行培育，还能够在一定程度上，提升小学生逻辑方面的能力等。特别是在对小学生进行数学实际教学的时候，对于教学观念进行优化，对于教学方式进行穿心，重视对于小学阶段数学科目实际教学过程的创新，并以此提高学生们散发性思维意识认知。

简介：摘要：习近平总书记曾经讲过，老师对于每个学生来讲评判老师好坏不一样，怎么成为一名好老师，需要好好去研究。当为老师，应把成一名优秀好老师作为梦想追求。但没有统一模式去判定什么是好老师，在教学的时候各有其方法，从而产生差别大。但是教学时候去鼓励启发学生，这是所以老师必备的也是必须做的。目前学科核心的素养为当前的主要观点，教师必须要按照这样去做，培养学生的创新精神，帮助学生提升实践能力。目前的小学素质教育中小学数学教学为重要的学科之一，为了跟上时代步伐，教师开放思想，更新观念，先提高完善自己，帮助学生在问题意识和创新能力上提升，引导成就学生。通过本文讲去探究教学小学数学的创新，希望能够帮助学生的增强主观能动性，提高教学质量。

简介：摘要：随着社会的发展进步，人们对于教育给予了前所未有的重视，这在很大程度上也加速了教育观念更新的步伐，更体现出了教育与时俱进的特征。近年来，无论是新课改的推进还是“双减”政策的落地，旨在引导人们积极转变教育观念，将关注点从考试和分数转向能力、素养和思维的发展。因此，对于当下的教师来说，不仅要具备扎实的学科知识，更要有勇于探索和创新的精神，从而积极探索教学创新的新方向、新思路，推动学科创新发展。本文以小学数学学科为研究对象，探讨了新的教育背景下，实现教学创新的思路和策略。

简介：摘要：教学创新是推动小学数学教育改革发展的重要举措。新课程素质教育对小学数学教学工作提出了更高的要求，为此，教师应在新形势下应从教学理念、教学方法和教学评价三个方面对传统教学模式推陈出新，进一步实现小学生综合素质发展的教学目标。本文就以此展开探讨，具体阐述小学数学实现教学创新的有效策略。

简介：摘要：在新课程实施的形势下，新课程中的实施模式已成为新课程改革的必然选择。在小学阶段的教学实践中，数学学科是一项重要的教学内容，它既能培养小学生的思维意识能力，又能提升他们的逻辑思维能力。且在实践过程中，特别是在针对小学生开展数学实际教学时，要对教学理念进行优化，运用好教学方法，重视在小学阶段数学学科实际教学过程中的创新，培养学生的发散性思维意识。

简介：课程评价是新课程改革的重要方面．历史学科课程评价是历史学科课程改革的重要内容。《普通高中历史课程标准（实验）》建议评价实施过程中方式应有多样性．并提供了五种评价方式供参考：学习档案、历史习作、历史制作、历史调查、考试。就目前来看，纸笔测试仍是国内学校实施课程评价的基本形式．而讲评课的成败直接影响考试评价的效果，甚至影响课堂教学的质量。

简介：摘要：本文从目前科学课堂教学中凸现的具体问题和科学认知论的角度出发，提出对学生学习科学知识进行课外实践体验，使学生有目的、有意识的从实际生活情境中去感受和体验科学知识，通过实践体验深化领悟课堂所学知识，从而达到知识的理论和实践相结合。同时结合学生的实际情况和社会环境，对体验模式的实施策略和方法进行多元化分析。结合长期的实践结果证明，体验式教学在激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力等方面取得了较好的效果。

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简介：一、设计中的“视觉思维”设计作为一种造物行为,与其说是外在的一种实践操作活动,毋宁说是人内心世界的外在显现。设计中任何一个好的创意都是思维通过视觉的方式进行良性运作的结果。较之传统思维方式,这种“视觉思维”的方式具有直观、形象、丰富的特点,是学生进行视觉表达的重要方式与途径。然而,“视觉思维”不同于我们常说的“创意思维”：后者是一种求异或发散思维,它强调独创性以及对旧有格式的突破;而前者是一个由“物”到“形”的转变过程,它集观察、思维与表现于一体,更强调视觉观察过程中意义连接与建构的能力。

简介：摘要：小组合作教学法在初中历史教学中具有重要的应用价值，本文将从小组合作教学法在历史教学中的实际应用、小组合作教学法在初中历史教学中的应用策略等方面展开论述，旨在探讨小组合作教学法在初中历史教学中的有效应用策略。