简介：摘要：谈到背诵，许多人很容易想到死记硬背而给予否定,这是对背诵最大的误解。实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。背诵之于语文学习的重要性，今天不是更加重视了，而是根本忽视了。从小学到中学，是一个人语言学习的基础阶段，作为书面语的学习,必需背诵积累一定量的必要的语料，那么背诵，便是积累的重要途径。

简介：摘 要：随着新时期小学语文学科核心素养理论的兴起，学生的语感也逐步被重视起来。语感是小学生学习语文的核心要素，同时也是小学生语文素质形成的重要标志。叶圣陶先生认为学生要多读文学作品，在阅读中多多训练语感才能够逐步的驾驭文字。由此可见，训练是提高学习学生语言修养的必经途径。

简介：【摘要】背诵就是记忆。儿童认知心理学表明，一个儿童在 13岁之前是记忆力强而理解能力差，过了 13岁记忆和理解就朝着相反的方向发展。根据这一认识规律，小学教师必须把握好时机，让儿童在记忆的黄金时代多背些有价值的东西。背诵在语文学习中可以不断地积累语言，可以把古今语言的精华据为己有。而语言积累是提高学生语文能力的基础，但是，我们语文教学长期以来存在着一个认识上的误区，盲目地背诵，并将其斥之为“死记硬背”，学生也惧怕背诵的篇目，甚至对背诵已经有了恨之入骨的抵触情绪。爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务来要他去负担。”因此该如何让学生将背诵视为一种享受，让孩子们乐于背诵，是值得我们探讨的。

简介：内容摘要：指导学生朗读背诵要首先要了解学生朗读背诵的现状，偏远农村小学读书现象不容乐观。作为语文教师要激发学生朗读背诵的兴趣，要运用多种方法让学生朗读背诵，通过评比或其他的朗读活动，激发学生的兴趣，还要做好登记和鼓励工作，要让学生继续朗读背诵下去，还要形成制度，践行学生朗读背诵的方法，提高学生的语言建构与运用的水平。

简介：摘要：积累是阅读和写作的前提，在小学低段指导学生掌握正确的背诵方法，达成一定的语言积累是低段语文教学的重要任务。本文针对小学低段主要积累的三种文本类型：词语、韵文、古诗，结合文本特点和学生的年龄特点分别提出了三项针对性的背诵策略——情景策略、规律策略、组块策略，将学生从“死记硬背”中解脱出来，长时有效地提高了学生的背诵质量。

简介：【摘要】语文课程标准在“总体目标”中要求小学阶段背诵优秀诗文 160篇（段）。这样的要求突出了“背诵”在语文教学中的作用，老师应该教给小学生背诵的方法，在课堂上对学生进行有效的训练，让他们积累丰富的语言经验，提高语文素养。

简介：　　摘要：语文教育是国民素质教育的重要组成部分，语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体，学好语文是非常重要的。在新课程标准实施的这几年里，我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩，新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是语文教学效果却没有想象的那样喜人，特别是一些传统的、优秀的教学模式，往往没有受到重视。导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行，没有完成语文教学目标，有些传统的语文教学模式是值得借鉴的，比如“背诵”教学。 　　关键词：小学语文 ;背诵教学 　　小学语文教学的重要内容之一就是开阔学生的眼界、提升学生的知识积累，促进学生综合素质的发展，而背诵教学是实现这一目的的重要手段。通过阅读教学不仅能够起到这些作用，还能够促进学生思维的发展，提升学生的想象力。但是，当前小学语文背诵教学对学生的能力开发和思维引导还存在一些问题，小学生也因为现代快捷的查阅咨询的手段和背诵需要花费大量的精力而对背诵敬而远之。因此，笔者为了扭转这一观点，提升背诵教学的质量，我们应该做好以下一些工作。

简介：摘要：语感是人们对语言文字的一种直接感受和领悟以及掌控语言文字的一种能力，对于小学阶段的学生来说，由于年龄原因，对语言的把握以及文字的表达能力有限，对于语文学科中的精华部分往往不能全面掌握。本文通过“新课改”中对于小学语文教学中训练学生语感的深入讨论，进一步研究培养小学生语感的训练方法以及在教学中的运用。

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简介：摘要：在核心素养背景下，培养小学生的语文语感是重要的教学目标之一。因此在教学过程中，教师要注重采取综合性的方式，培养学生的语感，从而进一步提升学生的语文修养，强化语言应用能力，为提升学生综合语文学习能力具有重要的实际意义。本文主要讲述了在小学语文教学中培养学生语感的重要措施，旨在进一步强化学生的语感，为将来的健康全面发展奠定良好的基础。

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简介：内容 摘要：作为中国传统教育的一种不可或缺的重要方法——背诵，在实行素质教育的今天，似乎越来越被认为是学生的负担之一，慢慢被人们所忽视。但是，背诵实际上是语文教学和学习中一种行之有效的学习方法。同时，背诵似乎又成为有些 学生学习中一种很痛苦的过程，如何让学生爱上背诵，就需要教给学生快速背诵 的方法。

简介：【摘要】学生写话、习作经常语言乏味，特别是生活在我们化州农村的孩子，语言表达以地方音为主，经常是文不通，字不顺，断断续续，造成了一定的表达障碍。培养学生养成良好的语感能力，就能熟练地驾驭语言。语感能力从何培养？可从低年级的朗读指导中逐渐培养。

简介：摘要：语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会 。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言 实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。

简介：摘要： 在英语教学中背诵是一种行之有效的学习方法，它有利于学生的语言输入，增强学生的语感，提升学生的口语水平和规范学生的写作。然后大部分学生缺乏背诵兴趣，教师可以通过采取一些策略来提升学生兴趣，例如制定背诵表格，了解任务并做好计划；引入竞争和奖惩机制，激发学生的背诵动力；及时梳理背诵内容，减少背诵障碍；规定时间，确保学生高度的注意力；组织背诵对抗活动，体验背诵的乐趣和成就等。掌握了背诵这一学习方法，对学生的自主学习能力的提升和核心素养的培养是很有帮助的。

简介：广西壮族自治区东兴市第一小学 538100 【摘要】小学生的记忆力最旺盛，在这个黄金时期里，我们要丰富他们的语言积累，使他们从小就积蓄下一笔宝贵的语言财富。这是我们每一个语文老师的重任。可是，记忆是有遗忘性的，需要我们老师遵循规律，才能使学生真正得到这笔财富。

简介：【摘要】：小学语文《新课程标准》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段 ,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文 50篇 (段 )。”由此可见 , 背诵课文是学生积累语言、丰富知识的重要手段，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。背诵课文不仅能够帮助教师规范学生的语言，而且能够促进学生智力的发展，提高学生的表达能力。

简介：摘要：在小学语文教学中，对文章以及古诗词的背诵在小学生的语文学习中占有重要地位。新时代教育改革潮流趋势的引领下，各种有效的记忆与背诵方法越来越多，在小学语文课堂中小学语文教师应对学生背诵的方法上注重引导，让学生改变以往死记硬背的背诵方法，让背诵文章的效率提高。

简介：摘要：我国目前的教学实践是教学服从于高考的指挥，教师受到这些观念的影响，往往过于注重诗文鉴赏知识和解决问题的技巧，而忽视了思维水平的培养和审美体验的塑造。

简介：摘要：语感能力是学生学习,特别是学习语言的一项重要能力。良好的语感能力不是靠学生自己就能形成的,它与教师在教学过程中有计划、有目的地训练是分不开的。因此,作为一名语文教师应对怎样培养学生语感的问题进行研究,从而有意识地在教学中引导和训练学生,帮助学生形成良好的语感。