学科分类
/ 25
500 个结果
  • 简介:摘要目的研究脑卒中患者健侧肢体出现镜像运动(mirrormovement,MM)对平衡功能的影响。方法47例健侧肢体出现MM脑卒中患者按肌痉挛程度分为A组(轻中度痉挛组32例)和B组(重度痉挛组15例),全部患者给予抑制健侧肢体MM的同时,对其偏瘫侧肢体采用分离运动形式进行肌力、耐力、控制能力的训练;对2组患者于人选时采用Brunstrom评定法评测运动机能、改良Ashworth痉挛状态量表(ModifiedAshworthScale,MAS)评测肌张力、Berg平衡量表(BergBalanceScale,BBS)、Holden功能性步行分级(FunctionalAmbulationClassification,FAC)、Bathel指数(BathelIndex,BI),治疗8周后再次评定,并根据治疗后MM是否被抑制进一步分组。结果A组治疗后14例患者健侧肢体MM被抑制(AⅠ组),18例不被抑制(AⅡ组),2组患者BBS、BI评分增加(P<0.01),但AⅠ的BBS、BI评分增加更明显,两组间比较有差异(P<0.05);B组治疗后4例患者健侧肢体MM被抑制(BⅠ组),11例不被抑制(BⅡ组),2组患者BBS、BI评分增加(P<0.01)。结论脑卒中健侧肢体出现MM影响平衡功能,抑制MM治疗结合分离运动形式的康复训练能抑制脑卒中健侧肢体MM的出现并对平衡功能及生活能力有显著改善作用。

  • 标签: 脑卒中 镜像运动 平衡功能
  • 简介:一、交流时的'眼'细节俗语说:男人的品位看袜子;女人的身份看穿戴;内心世界看眼神。眼神会表露一个人的内心世界,作用主要是瞳孔。瞳孔的灵敏度相当高,两幅同样的画,人们分辨不出其中有微小的差别,但瞳孔的反应却能显示出来。因此,珍宝商可以根据顾客瞳孔的大小来要价,赌徒可以根据庄家瞳孔的变化来投注。与群众打交道,同样要有好'眼'。(一)初次接触时的眼睛交流细节眼睛是心灵的窗户,通过人的眼

  • 标签: 交流眼功 眼功耳功 群众交流
  • 简介:目的观察虚拟现实(VR)训练对痉挛型双瘫脑瘫患儿上肢精细运动和下肢粗大运动的影响。方法选取痉挛型双瘫脑瘫患儿35例,随机分为VR训练组(n=19)和常规训练组(n=16),常规训练组给予3个月的常规运动疗法和作业疗法训练;VR训练组给予3个月的VR训练和作业疗法训练。采用Peabody运动发育量表的抓握、视觉-运动整合分测试对患儿治疗前后精细运动进行评价,采用88项粗大运动功能量表(GMFM-88)的D区及E区、改良Ashworth量表(MAS)、Berg平衡量表(BBS)对患儿治疗前后粗大运动进行评价。结果治疗前两组患儿抓握、视觉-运动整合、精细运动发育商、GMFM-88之D区、E区评分、MAS评分、BBS评分无明显差异(P〉0.05);治疗后,VR训练组抓握、视觉-运动整合、精细运动发育商、GMFM-88D区评分、E区评分、BBS评分、MAS评分较常规训练组明显改善(P〈0.05)。结论VR训练可有效提高痉挛型双瘫脑瘫患儿上肢精细运动功能和下肢粗大运动功能。

  • 标签: 虚拟现实训练 痉挛型双瘫 精细运动 粗大运动 儿童
  • 简介:目的探讨针灸改善脑卒中偏瘫患者肢体运动功能及日常生活能力的效果。方法将85例脑卒中偏瘫患者随机分为组对照组和观察组,对照组患者42例给予常规内科治疗及康复训练,观察组患者43例在对照组治疗的基础上加用针灸治疗,观察比较两组患者治疗前后临床症状、日常生活能力、肢体运动功能等改善情况。结果观察组患者治疗总有效率为90.70%,对照组为71.43%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者临床疗效优于对照组(P<0.01);治疗后两组患者FMA评分与Barthel指数明显改善(P<0.05),观察组FMA评分与Barthel指数改善程度大于对照组(P<0.05)。结论在常规内科治疗及康复训练的基础上,针灸治疗能提高脑卒中偏瘫患者的康复效果,促进肢体运动功能康复,提高生活能力和生存质量。

  • 标签: 脑卒中偏瘫 针灸治疗 肢体运动功能 日常生活能力
  • 简介:摘要目的分析探讨重型颅脑损伤患者积极实施早期针灸治疗对肢体运动功能的影响。方法随机纳入我院2013年1月~2015年1月收治的重型颅脑损伤患者90例为研究对象,随机均分为对照组与观察组,两组患者各45例,对照组给予神经外科手术与常规西药治疗,观察组在对照组基础上于术后48h~7d待病情稳定后进行早期针灸治疗,分别于治疗前与治疗后10w采用Fugl-Mcyer积分(FMA)对患者的肢体运动功能进行评价。结果两组患者治疗后与同组治疗前比较,FMA评分显著上升,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后两组患者FMA评分比较,观察组肢体运动功能评分显著优于对照组(P<0.05)。结论针对重型颅脑损伤患者积极实施早期针灸治疗,有利于促进患者肢体运动功能的恢复。

  • 标签:
  • 简介:不安于小成。然后足以成大器;不诱于小利,然后可以立远。(明·方孝孺《逊志斋集·赠林公辅序》)这句活的意思是:不满足于小的成功,才能成就大的事业;不被小的名利所诱惑,才有可能建立大的功业。其实,人生路上,经常面临这种选择:是要“小成”,还是要“大器”;是要“小利”,还是要“远”。有人说,我想二者兼得,无论是“小成”“大器”。

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:咖啡号称世界三大饮料之首,咖啡性温,味苦,气味芬芳浓郁,具有醒脑提神、振奋精神、利水消肿的功效。现在对咖啡比较一致的看法是:少量饮用有益健康,过量饮用则有害处。适量的咖啡增强心肌功能,促进血液循环据科学研究表明,1杯咖啡饮料中约含有100毫克咖啡因,每天喝上1杯一般不会有任何不良反应,相反还能促进血液循环。

  • 标签: 咖啡因 过量饮用 血液循环 醒脑提神 利水消肿 有益健康
  • 简介:简易养生采气动的特点是:动作和意念相结合,意与气合,以意领气,通过姿势的开合和意念导引的配合,引动内气外放、外气内收,从而使人与大自然混元气信息畅通,使人体感触机能敏锐。这是行之有效的采气、聚气、快速得气之上乘功法。在进行简易养生采气动练习时,做每个动作变换时停顿1~3个呼吸时间。全套功法练完约10~15分钟,可做1~3遍。练功中虽然讲究意念,但意念不要过重。

  • 标签: 气动功 意念导引 混元 功法 气合 使人
  • 简介:针对《热工基础》课程中体积变化与推动两个容易混淆的概念,文章从定义及热力学第一定律使用上进行了全面的分析,以期让学生更加清晰、牢固地掌握使用,为《热工基础》及后续相关专业课程打下坚实的基础。

  • 标签: 热工基础 体积变化功 推动功 系统 工质
  • 简介:摘要目的探讨早期康复护理干预对脑外伤患者肢体运动、神经功能和生活质量的影响。方法将2015年8月-2016年3月收治的82例脑外伤患者采用随机数字表法分为对照组(n=41)和观察组(n=41),对照组患者给予常规护理,观察组患者采用早期系统化康复护理干预,比较两组患者的肢体运动与神经功能恢复状况及生活质量。结果观察组患者康复护理干预后的NIHSS评分为12.45±3.26和,明显低于对照组的17.82±4.07(P<0.05),FMA评分为60.84±7.14,明显高于对照组的47.02±6.17(P<0.05),GQLI四个维度的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论早期康复护理干预能明显改善脑外伤患者肢体运动能力和神经功能恢复,提高生活质量,值得临床推广使用。

  • 标签: 早期 康复护理干预 脑外伤 肢体运动 神经功能 生活质量
  • 简介:摘要目的探讨针灸对中风后上肢痉挛性瘫痪患者肢体运动功能及活动能力的影响。方法选取我院2015年1月-2015年12月期间收治的中风后上肢痉挛性瘫痪患者108例,随机分成观察组和对照组,每组均为54例。对照组患者采用盐酸乙哌立松片联合复方牵正膏治疗,观察组在对照组基础上加用针灸治疗。比较两组患者治疗效果。结果对照组总有效率(83.33%)显著低于观察组(96.30%),差异显著(P<0.05);观察组患者SFMA和BI评分显著高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论针灸对中风后上肢痉挛性瘫痪患者具有显著疗效,可以有效改善患者肢体运动功能及活动能力,提高患者生活质量。

  • 标签: 针灸 上肢痉挛性瘫痪 运动功能 活动能力
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:当前儿童学前识字已经成了一种"新常态"。儿童识字进入"新常态",绝非偶然。它是我国社会经济发展,科技进步,人民群众生活不断改善的必然反射,是不以人的主观意志为转移的客观存在,大势所趋,势不可挡。我们认为:儿童在学前联系实际生活顺其自然地识一批汉字,不仅有利于减少入学后学习的压力,尽快适应小学的学习生活,而且有利于从小培养自立生活的能力。

  • 标签: 社会经济发展 人民群众 识字教学 自主阅读 语文综合素养 科技进步
  • 简介:新批评改变了文学教育与批评的旧面貌,对现代文论的影响不容忽视。它的''体现在三点:专注于文本批评,从语用上解释了文学性,使用专门术语进行了精确的语义分析。但是学界常谈的'细读法',并非其有效的理论贡献,是为'熵'。本文在简要梳理其优点与不足的过程中,重新认识新批评在文学批评中的重要理论价值。

  • 标签: 新批评
  • 简介:去年暑假萌生了练习书法的念头,为了鼓励我,爸爸送给我一本《启给你讲书法》,说:“跟着真正的大师学习书法吧。”本以为会是临摹帖或者教程之类比较乏味的内容,没想到拿到书之后,一气读完,如获至宝。全书深入浅出,通俗易懂,

  • 标签: 书法 启功 临摹
  • 简介:摘要教师在课堂教学活动中,主要以口头语言及书面语言为媒体,进行师生间的交流与互动,传播知识。但是,光凭口头语言及书面语言来传递信息,这是远远不够的。因此,教师在教学过程中应该充分调动肢体语言,使它成为口头语言及书面语言的有效补充及辅助。

  • 标签: 肢体语言激励表情