简介：在新课程理念下的教学创新是每一位数学教师应当思考和实践的任务。本文拟就如何探究教学方法，优化教学过程，引导学生主动学习谈几点粗浅认识。

简介：摘要：随着新课程教学改革标准的推进，教师在对于不同的教学知识内容的讲解质量，提出越来越高的要求的时候，对于学生的学习能力进行合理有效的培养，这样在整合不同的教学方法的前提下，才能实现知识内容的有效讲解，也能让学生对于理论知识内容进行和明确的分析，夯实学生的计算学习能力，促进学生的逻辑思维能力的发展。因此，本文就整合教学方法，优化小学数学教学过程，进行分析，并提出指导建议。

简介：摘要：在新课程改革的形势和背景下，教学方法的改革创新尤为重要，它直接影响到教学效果和教学质量。因此，教学方法的整合就成为广大小学数学教师所面临的重要课题。在此基础上，根据现代教育教学理论，结合教学实践经验，从“提问教学法”、“合作探究法”、“课堂评价”三个维度，分析优化小学数学教学过程的具体策略和有效方法。

简介：摘要：教学方法的选择、使用，直接影响到教学的效率和效果，而传统教法观念中教师多采用单一而落后的灌输式教法，使学生在这种教法模式下无法实现思想的发散，难以获得全面的发展。因此，广大小学美术教师应彻底转变落后的思想观念，积极推进教学方法和策略的改革，优化教学过程，提高美术教学的实效性。

简介：美育是学校教育的重要组成部分,而音乐教育作为学校实施美育的重要手段之一,有着其独特的功能,一堂成功的音乐课,一首好的歌(乐)曲,对学生都是一次美的熏陶。比如,乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美,它们在潜移默化中带给学生的情感震撼和心

简介：

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简介：摘要：高中美术教育作为培养学生审美能力、创造力和文化素养的重要途径，扮演着不可或缺的角色。随着教育领域对于跨学科融合的不断探索和强调，基于美育与各学科的融合逐渐成为当前美术教育的一大趋势。本文旨在深入探讨基于美育与学科融合的高中美术教育课程的教学方法，探讨如何有效整合艺术教育与其他学科知识，激发学生创造力与综合能力的发展。

简介：怎样才能上好每堂课?关键是把7个方面的教学事项融入8种教学法之中,且在教学过程中呈现出来,恰当地运用教学方法是提高教学水平的一种途径,是教师终生研究的课题.

简介：摘要：小学美术教学一直深受学生喜爱，随着新课改的不断推进，小学美术核心素养正被人们所不断重视，小学美术教师正在尝试用各种新颖的教学方式去吸引学生，去激发他们的美术兴趣，而其中教学评价则是非常重要的一部分。基于生活美学视域的小学美术教学评价，能够培养学生积极向上的生活情感，能够将知识培养与情感培养进行有机结合，如何摆脱应试教育理念的限制，如何对学生进行多元评价，是本文探讨的重点。

简介：摘要：中职学生多数来自农村且中考分数都较低，进入中职学校几乎没有分数限定，绝大多数娃娃理论基础都相对较差，进入中职学校依然采用中小学的教学方法，对他们来说是一种煎熬。本文采用分类阐述的方法，以证据的视角来考察中职学生的学习习惯及需求，进一步阐述了中职学校如何进行有效的教学才能提起学生的上课兴趣且学到知识。

简介：摘要：本论文探讨了跨学科融合在初中历史教学中的应用方法。通过将历史与其他学科相结合，可以增强学生的综合能力和跨学科思维，提升教学效果。论文首先介绍了跨学科融合的概念及其在教育领域的重要性，然后探讨了跨学科融合在初中历史教学中的具体应用方法，包括语言文化交流、数学统计分析、地理空间认知等，最后分析了这些方法的优势，并提出了进一步的发展方向。

简介： 摘要：生活中处处存在美，美育的教学方法和教学来源具有多样性的特点。在初中美术教学活动中，美术课程的内容是美育的核心，美育能够充分展现艺术家的情感、理想，在不断进行审美培育的过程中提升学生的审美水平，提升其欣赏美创造美的能力。

简介： 摘要：生活中处处存在美，美育的教学方法和教学来源具有多样性的特点。在初中美术教学活动中，美术课程的内容是美育的核心，美育能够充分展现艺术家的情感、理想，在不断进行审美培育的过程中提升学生的审美水平，提升其欣赏美创造美的能力。

简介：摘要素质教育倡导自主、合作、探究的学习方式，而学习方式的转变是教育改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的美术学习方式，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。因此，充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律。

简介：摘要：绘画实践教学过程中，田野写生是一门至关重要的中心课程，是把自然美与美育教育紧密联系起来的重要环节，学生在写生当中充分认识人与自然、人与社会、人的精神的过程。在作品中揭示人的本质和人类生活的内在意义。

简介：摘要：随着学科融合受到了越来越多人的关注，历史作为一门综合学科，对学生的全面发展和价值观的形成有着重要作用。在2022年历史学科课标中，明确指出跨学科教学的重要意义，如何将历史学科的教学内容同其他学科进行融合，达到立德树人的目的，是当前一线教学主要探究的课题。本人将从学科融合的教学方法出发，浅析在初中历史课堂上跨学科教学实施，希望对大家的教学工作有所启示。

简介：摘要：随着现代科技的不断发展，我国信息技术学科的教育教学工作也在不断完善，创新教学实践模式和教学理念，让学生在信息课堂上能够获得更多实用性的知识，突破应试教育的桎梏，这是当下信息教育领域很多教师都在进行的探索和尝试。本文以初中信息技术课堂的教学为切入点，希望可以将项目式教学与初中信息技术巧妙结合起来。

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简介：教学过程——是指教学活动的启动、发展、变化开口结束在时间上连续展开的程序结构。教学过程实质上是教师引导学生学习的教与学相统一活动的时间进程，它是一条主要线索，将教师开发的课程资源、采用的教学策略等“串联”起来，最终达成教学目标。这一概念有广义与狭义之分，广义的教学过程泛指不同层次的教学过程，如：一个单元、一个学期、一个学段的教学过程，也可以是一个学习阶段，如小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段的教学过程。狭义的教学过程则是指一节课的教学实施过程。