简介：在解决中学物理问题中,使用类比推理的方法,往往能启发我们的思路,使我们在对一个新的复杂问题进行分析研究时,可以从另外的相似问题上获得某种启示,从而触类旁通,举一反三,找到解决问题的正确途径和方法.从两类问题相同或相似点的特征来分类,类比推理在物理解题中的应用有以下各种类型.

简介：从概念教学、规律教学、习题教学、章节复习、难点教学五个方面论述类比法在中学物理教学中的应用,并提出了应用类比法教学时要注意的问题。

简介：

简介：类比法就是同类进行比较推理的方法,它主要通过对两个事物之间存在某种相同或者类似的共同点,来推断它们之间是否还存在有其他方面的相同相似点.物理学科的基础以实验为奠基,往往能够给人一种很具体、直观的感觉.那么,怎样将类比法运用到物理的教学中呢？比如：物理现象、规律之类的都可以使用到类比法,通过类比法的运用,可以很好的激发学生的想象力和推断能力,从而让学生在不知不觉中获取新的知识。

简介：

简介：摘要类比是指通过寻找与确定两个或两类事物之间的对应关系，根据其中一方的特征和规律来推测另一方的特征和规律。具体应用到职业病危害预评价工作中，则可定义为利用与拟评价项目相同或相似工程（项目）的职业卫生调查、工作场所职业病危害因素浓度（强度）检测以及对拟评价项目有关的文件、技术资料的分析，类推拟评价项目职业病危害因素的种类和程度，对危害的隐患和后果进行风险评估，预测拟采取的危害防护措施的防护效果。目前，开展建设项目职业病危害预评价工作中最常使用的方法就是类比法，运用该方法来预见拟评价项目的基本情况，分析和判断出可能发生职业性危害的作业岗位，为建设项目卫生防护设施的选择、工艺改进及卫生管理提供有益的依据。本研究拟从类比推理的基础理论探讨类比法在建设项目职业病危害预评价中的应用，并首次提出对评价项目和类比项目进行相似度计算，使类比法从定性分析转化为半定量分析，提高该方法的科学性。

简介：《修辞学发凡》对比喻是这样阐述的：“要用譬喻，约有两个条件必须留神，第一，譬喻与被譬喻的两个事物必须有一点极其相类似；第二，譬喻与被譬喻的两个事物在整体上又必须极其不相同。”这段话精辟地揭示了比喻必不可少的两个条件。第一条，本、喻体两个事物间有某种“形似”或“神似”；第二条，要求这两个事物间很不相同。

简介：如何帮助学生在有限的课堂学习中准确的把握各种生物原理、结构和功能之间的内在联系,也是很多生物老师在努力探索的地方。在生物课堂上巧妙的运用类比的形式,化解生物学习中的疑难,对于激发学生的学习兴趣,提高学习效率是一种很好的载体。

简介：化学作为一门与生活密切相关的自然科学,有其自身的特点,一方面体现在具有很抽象的知识和原理,如原子结构、等效平衡等;另一方面又具有很强的实践应用性,如水的净化、材料合成等。因此,用生活中的事例将抽象的化学知识具体化、生活化,将科学知识与生活常识建立联系,既符合化学学科特点,又有助于化学教师提高课堂教学效率。如何实现生活常识和科学知识的对接?类比不失为一种有效的方法。所谓类比,就是

简介：摘要本文巧借类比方法，使抽象的知识形象化、复杂的问题简单化、散乱的知识条理化，帮助学生很清晰地理解和掌握三种场的性质和特征以及知识考查的形式和一般的解题思路和方法，从而提高学生的思维能力和解决问题的能力。

简介：类比思想是数学探索和解题中的重要思想，它以两个对象之间某些相同或相似的属性，并且其中一个对象还有另外的某些属性为前提，推出另一个对象也有这些相同或相似的属性．那么，在实际运用中，如何运用类比思想，在运用过程中又应该注意些什么问题呢？

简介：《数学课程标准（2011版）》指出：数学教学活动的本质要求是培养良好的数学学习习惯,让人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展.良好的数学教育不仅要让学生理解和运用一些数学概念,掌握一些数学方法,还应当包括是学生感悟一些数学的基本思想,积累一些数学思维活动和实践活动的经验（[1]）.

简介：致密油资源评价在国内还处于起步阶段,不同专家对其资源潜力和规模的认识差异较大。三塘湖盆地芦草沟组属典型的致密油,烃源岩厚度、成熟度和总有机碳含量均是控制油气富集的主要因素。与生产实际紧密结合,建立了三塘湖盆地芦草沟组致密油有利区分级地质评价标准,优选出油气勘探的3级评价区。以EUR（EstimatedUltimateRecovery）分级类比法资源评价的关键参数研究为核心,应用油井产量递减规律进行不同评价区单井EUR值求取,运用合理开发井距法、探边测试法和微地震裂缝监测法等3种方法开展了井控面积参数研究,并进行了多方法相互印证,保证了评价结果的科学性与合理性。评价结果已应用于勘探生产中,有效地指导了油气勘探部署,该方法对其他致密油评价区也具有参考价值。

简介：摘要类比推理是一种生动、活泼、自由的数学思维方法，符合小学生的年龄和认知发展特点，而且易于表达和进行针对性的训练，促进学生对知识更好地理解和掌握，在小学数学教学中经常运用。

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简介：介绍了＂类比＂在高中生物教学中的应用,主要体现在：在经典科学史中类比,掌握科学方法;在核心概念中类比,认识概念内涵;在探究假说中类比,提升探究能力;在遗传规律中类比,促进规律理解;在生物原理中类比,强化原理应用;在生物模型中类比,建构知识框架。

简介：类比推理是物理学习、研究中一种特别常用的思维方法。类比推理如果使用不当,便会得出错误的结论,产生错误的认识。导致学生走入类比误区的原因有以＂特例＂为＂惯例＂、以＂误解＂为＂正解＂、以＂或然＂为＂必然＂、以＂形似＂为＂实似＂、因＂一而再＂致＂再而三＂等。帮助学生走出类比误区的教学策略有把握入门、深刻剖析、加强比较、诱入歧途、培养习惯等。

简介：摘要本文通过对两大法系代理制度分类比较，着重探讨除直接代理以外的其他代理制度，我国《合同法》第402条、第403条存在定性不清的问题，通常认为这两条构成间接代理，但笔者认为这两条是对英美法隐名代理与不公开被代理人身份的代理的借鉴,不符合间接代理这一概念。笔者认为，法律概念运用要准确，否则会导致判决书对该概念的回避，也不利于国际交流。

简介：教材是课程标准先进理念的具体体现,它具有完备的知识体系,又具有权威性,它是实现课程目标、实施教育教学的宝贵资源。而课本习题是教材的重要组成部分,在促进学生理解概念、巩固所学知识、形成能力和发展思维等方面起着重要的作用,也是高考命题者所参考的重要组成部分.有的高考题本身就是课本例题或者习题的改编,缘于教材又高于教材。一般情况下,由于学生对课本习题答案的寻求不会有太大的困难,所以我们常常忽略了对课本习题潜在价值的发掘和研究,从而浪费了很多重要的教学资源,这是一个必须高度重视的问题。下面笔者以一道课习题为例,谈谈圆与椭圆的类比关系及在高考中的应用。

简介：互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动式教学既是一种教学形式，也是一种教学理念。基于上述互动式教学理论的分析，互动式作文教学可以定义为是互动式教学与语文学科教学相结合的产物，是互动式教学的进一步具体化。