简介：是夜,我在高高堆起的作业中奋战,突然远方传来飘飘渺渺的歌声,似有似无——"见平沙雁落,声断衡阳,夜昏黄.塞外风霜,悠悠马蹄忙……"我心中划过一阵惊喜,不由得停下手中的笔,翻箱倒柜,终于找到那本书.画中的女子有着沉鱼落雁之貌,闭月羞花之容,衣袂飘飘,神色从容淡然,眉宇之间却透着一丝丝哀伤.她怀抱琵琶,眺望远方,孤独地行走在风中.我的手滑过画中女子如玉的容颜,呢喃着:"昭君,是你在歌唱吗……"这突如其来的歌声,让我想起了那个逝去已久的美丽女子——王昭君——这是她唯美的名字.

简介：他从悠远蒙昧的远古走来,向遥远深邃的未来走去.他一路歌唱,或低回婉转,或引吭高歌——他歌唱爱情,是一首低回婉转的'忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯'.闺中妙龄女子独自凭栏,忽见杨柳春色,便思绪万千,不禁思念起戍边夫婿来.一个'悔'字仿佛让我们看到娥眉微蹙的神态,而那心中微漾的波澜,给人留下了无穷的回味.他歌唱友情,是一首略见悲凉的'孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流'.一杯浊酒,饯行一片远帆.李白目送着友人孟浩然的白帆,顺流而下,驶向那烟花三月的扬州.白帆渐渐消失在水天交接的地方,而一股不舍与思念之情却如江水一般涌上心头,他心中怅然若失.那滚滚东流的江水啊,将我的思念与祝福,伴随友人的孤帆,一同流向远方.

简介：我该怎样抒发对你深深的感激我该怎样用最美的诗句赞美你的朴实

简介：

简介：我的眼前又一次浮现那座小小的石人雕像的影子，历史的风尘磨蚀掉了一些记忆的痕迹，你的面容渐渐模糊，唯有那双眼睛深深的嵌入历史的深处，圆睁怒目。清晰地注视着远方，你对什么还眷恋不舍，那双眼眸之中一定留驻着一段美丽而沧桑的历史影像，我试图解读，可是我多么渺小，我试图走进历史风尘了几万年的时光，你会敞开心扉向我诉说吗？我静静地注视着，就这样静静地注视着。

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简介：摘要呼吸是声音的生命力，获得正确的呼吸方法是歌唱的最基本要求也是最重要的一种能力。

简介：书画同源意指中国书法与绘画关系密切。两者虽异体但同质，不仅在起源、使用工具材料及笔法、墨法、章法等表现技巧上有许多共同的特征，更在其气韵、神采、品格、意境等审美意趣上有着惊人的一致性。书画同源是中国书画家所独有的，其内涵幽远深邃，他们以其特有的表现形式，显示其共同的精神追求，即神韵与意境。它使中国的书法与绘画屹立于世界艺术之林，同时也是最能体现中国传统文化的精髓。

简介：

简介：《音乐课程标准（2011年版）》提出音乐课程的总目标：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，陶冶情操，健全人格。歌唱教学作为小学音乐教学的重要内容，必须紧紧围绕这一目标，构建相应的教学模式。小学歌唱教学对培养学生音乐兴趣、提高学生音乐素养具有基础性、引领性的作用，这一作用决定其教学模式必须泞重往体系化上下功夫。

简介：那天下午,我和妈坐在门槛上摘豆荚。我看见一只硕大的蓝蝴蝶在我头顶绕来绕去,就对妈说,我长大了也要做紫娟姑姑那样的女人,也要种下一院子花,结出满园的蝴蝶。母亲以一记重重的耳光回答我。我哭着跑上山顶那幢围着木栅栏的白色房,歪歪斜斜、气喘吁吁地扑进紫娟姑姑怀中,把我的眼泪抹在她素洁的衣衫上。我断断续续、抽抽

简介：由于种种原因，高中音乐课经常被主科挤占，高中生音乐知识又非常薄弱，这些因素限制了他们的审美、欣赏层次。为了提高高中学生这些方面的能力，笔者在音乐教学中，尝试从加强音乐基础知识教学，强化识谱训练，注重歌唱情感教学，整合模块，优化歌唱教学等方面进行实践，收到了良好的效果。

简介：

简介：呼吸是歌唱中最重要的因素之一。气息是歌唱的生命，在歌唱过程中，气息支撑着歌唱中的一切技巧。当完成吸气动作后，腰腹部不能有任何不舒服的感觉，而应该是具有弹眭的。而且在一开始歌唱的时候就应把身体一切部位放松，仅需注意的是保持腰腹部的支撑。但是如果气吸得太满那腹部肌肉就会僵硬、缺乏弹性，就会导致喉部紧张，喉头乱动，也会影响到音色，长期如此更会影响声带的健康。因此正确的呼吸是正确歌唱的基础。

简介：正~~

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简介：本文从中央、直省地方、民族边区、官员选任、晚清新官制这五个方面，简论清代官制的特点。其中，中央在承袭明制之外，设有满族民族性的五类特殊机构，其沿袭中原王朝的传统机构，则在明朝制度的基础上，于分支机构上多有增设，设官增多，某些部的职权也比明代有较大变化。直省地方统治加强、深化，因而所设机构及其职官也相应变化，如以集权性的督抚为省级最高长官，省、府、县化大为小，增设厅，专项事务管理加强等。边疆、民族地区，则统治直接、深入，改变明代“羁縻”式的间接性统治，中央派官员实施直接管理。官员选任制度上，从正反两方面分析其影响。文章最后列述晚清新官制，认为这种官制改革在中国政治发展史上具有时代性变革意义。

简介：物质原则和实践原则是马克思主义世界观的两条重要原则。把这两条原则结合起来既是解释物质观的必要条件，也是解释实践观的必要条件。物质原则与实践原则的统一就构成了马克思主义的实践物质论的世界观。

简介：

简介：摘要《数学课程标准》提出“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。