简介：摘要：“自贡市东兴寺片区汇兴路 1号桥”是 自贡市域设计理念最新、单跨跨径最大、桥面宽度最宽、施工方式最独特的桥梁工程。采用厂内分段制作运输至现场，在现场 进行二次拼装后整体采用拖拉式多点连续顶推施工工艺。

简介：摘要：教育部2014年12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出"重点探寻小学全科教师的培养模式,培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师"。一时间全科教师受到专家、学者以及一线教师的关注。

简介：摘要：来华留学生预科教育不是单纯的、宽泛的通用汉语教学，留学预科教育在汉语国际教育体系中是一种介于学历教育和非学历教育之间的、综合性及专业性很强的特殊类型。对预科教育研究进行综述，有利于促进完善汉语国际教育领域中对预科教育的研究。

简介：

简介：摘要：小学全科教师政策是当前小学教育的热点话题，而小学全科教师是小学教师专业发展的新要求，通过分析小学全科教师的内涵、小学全科政策实施的背景和目标定位、以及小学全科教师的培养价值和培养策略等几方面，对小学全科教师政策进行分析和思考。

简介：

简介：摘要：培养小学教育全科教师是我国应对农村小学教育问题的举措之一，对于全科教师的政策和培养模式做出更好的理解能够帮助全科生明晰政策意图和培养目的，更好提升自身技能发展，为乡村教育事业做出贡献。

简介：摘要 : 为了缩小农村和城市教育差距，我国推出了小学教育全科教师政策，重在培养全面的小学教师，为提升乡村事业教育做贡献。

简介：摘要宋兴教授认为湿邪为病为害最广，甚至百病皆由湿作祟，认为湿邪闭郁为当今诸多顽疾、疑难疾病之因。其病因不外乎外感和内伤，湿病中以湿闭病证最为难治，湿邪壅闭难解，日久变生重病大病。提出治湿立足于中焦脾胃，兼顾上焦肺、下焦肾的功能，恢复机体自身所具有的祛湿功能，同时注重辨证调护，医养结合，杜绝生湿之内外根源。附举验案一则以供参考。

简介：摘要：师范生免费教育、小学教师全科培养，是当下解决城市与农村之间教育发展不平衡的重要手段。但是如何把这些免费师范生培养成为能够面对农村教学点的“下得去、留得住、教的好”的农村小学全科教师？为此从政策产生背景、全科教师内涵、培养价值、教师专业素质等方面进行相关研究，这有助于我们更深层次认知小学全科教师。

简介：摘要：

简介：摘要：在当前高中历史教学课堂中，教师应根据新课标对高中历史课堂的新要求，对原有的课堂教学模式和课堂教学理念进行有效的改革及创新。在当前高中历史教学中，教师不仅要向学生讲述基础性的理论知识，还应培育学生的学科核心素养，从而凸显高中历史人文教育的特征，不断提高学生的学习效率。

简介：摘 要：校园剪纸社团的开展，把非物质文化遗产——剪纸引入校园，使青少年认识到中华民族优秀传统文化的精粹性，珍贵性和保护的重要性。在剪纸社团的开展中传承优秀传统文化，又赋予剪纸新时代寓意，使中华优秀传统文化在青少年中继承并发展下去。

简介：摘要：晒口水库是一座以防洪为主，兼顾发电、灌溉和供水等综合效益的大（ 2）型水库。本文主要根据晒口水库历年资料，对晒口水库进行防洪计算，并论述了水库防洪调度的原则、方式和水库防洪调度图，充分发挥水库的综合效益。

简介：摘要 ：一个国家的强大，不仅是经济和军事的强大，更包含了文化的强大。习近平总书记在十九大报告中强调“ 文化兴国运兴，文化强民族强 ”，这为我们指明了文化自信的重要性。从历史中追寻文化自信的渊源，从理论中挖掘文化自信的重要性，从行动中去坚定文化自信，在新时代赓续文化辉煌，建设文化强国。

简介：摘要 : 近几年来随着教育改革的不断深入，教育 研究者们开始越来越重视对于学生素质道德方面的培养以及对传统文化方面的传承。课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。课程整合无论对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。下面就来详细的探讨分析一下传统节日融合学科教学活动。

简介：【摘要】我市现有的农村小学教师编制不足，专业结构不合理，多数以语文、数学学科教师为主，同时兼任英语、艺体等学科教学，班级规模小，基本上是一师一班，教学质量普遍不高，素质教育推进较难。根据调研统计和需求分析，如按班师比配备，我市乡村教师缺口较大。通过培养和配备农村小学全科教师，从制度上保障农村小学教师的培养质量、人事编制、就业岗位、工作生活待遇等，不仅能使农村小学开足、开齐、开好国家规定课程，提高教育教学质量，也能让一批优秀的农村小学教师能够“下得去、留得住、干得好”。

简介：摘要：小学全科教师的地位日渐上升，其相关政策也越来越繁多，而这些政策的优劣不得不引发我们的思考。对于专业选择、毕业要求、就业问题、发展空间等，人们的态度如何？对于即将成为全科教师的我们，又该如何看待这些问题？

简介：【摘要】：农村小学全科教师是我国应对农村小学教育的改革措施，而小学全科教师在知识结构上“音体美”素质较低。为了提升小学全科教师素质、完善其知识结构、应对农村小学现存教师素养问题，开展的小学全科教师知识结构培养陷入误区，一定程度上加大了小学全科教师师范生的学习压力。

简介：摘要：教育部于2014年12月颁布《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，针对乡村小学教育发展提出“重点探寻小学全科教师的培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识面广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师”。本文就对卓越全科型小学教师的培养政策进行浅析。