简介:[摘要]在中职CAXA电子图板实训教学中,学生课堂作业多采用电脑操作类作业。因此教师批改的作业并不是纸质的可以用红笔勾画的作业,而是一个一个的文档。这使得课后作业容易被忽视,同时也对于教师如何批改作业以及下发批改完的作业都提出了新的挑战。本文就提高CAXA电子图板作业反馈的质量作出探究,以期提高教学效率。
简介:内容摘要:幼儿同伴冲突是在幼儿园中经常见到的情况,一开始被人们看做暴力行为而遭到广泛的禁止。但随着对学前教育研究的日渐以正确引导,不但有利于幼儿之间加深相互了解,而且有利于幼儿逐步去“自我中心化”和逐渐社会化。
简介:【摘要】著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说:“我敢相信,凡是儿童都是可教的,都可以教成为有成就的人,不过教的方法和寻常教育不同,应该要有特殊的研究。”争吵、甚至打架是幼儿交往中常见的现象,只有不怕冲突,敢于面对冲突,正确的看待冲突并因人因事地正确处理冲突。才能化弊为利,促进幼儿身心全面健康成长。
简介:摘要:《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”在这一大背景下,“同伴互助”无疑将成为事态发展的必然要求。同伴互助式学习不仅能够体现学生在课堂教学中的主体性,还能够很好地锻炼学生多方面的能力。同伴互助式学习模式可以有效构建“自主、互助、学习型”课堂,达到课堂教学效益的最大化。
简介:【摘要】目的 探究电子生物反馈疗法联合rTMS对阿尔茨海默病患者情绪障碍及认知功能的影响。方法 选择2022年10月~2023年12月我院神经内科收治的82例轻中度阿尔茨海默病患者为观察对象,按随机数字表法分组,分观察组和对照组各41例。两组患者均接受神经内科AD患者的常规护理和多奈哌齐药物治疗,对照组行重复经颅磁刺激疗法,观察组则在对照组基础上采用电子生物反馈疗法。比较两组患者的心理状态、睡眠质量及认知功能。结果 干预前,两组的HAMA、HAMD、PQSI、MoCA得分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组的HAMA、HAMD、PQSI得分均显著低于对照组 (P<0.05) ;观察组的MoCA得分显著高于对照组(P<0.05)。结论 对阿尔茨海默病患者实施电子生物反馈疗法联合rTMS治疗,可有效改善心理状态,提高睡眠质量及认知功能。