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  • 简介:摘要近年来国内外出现了多种医学早期临床教育评价方法,不同方法评价结果影响较大。本文对当前较为常用学生评价法、增值评价法和考试评价法进行了总结,并对其优缺点进行了分析与探讨,以期对医学早期临床教育评价具有借鉴作用。

  • 标签: 早期临床教育 评价方法 探讨
  • 简介:目的探讨生物反馈疗法干预学生考试焦虑临床效果。方法采用考试焦虑量表对529名医学院校二年级学生进行考试焦虑水平普测,从得分≥12分学生中随机抽取80名,分为实验组与对照组各40名。实验组应用VBFB3000生物反馈诊疗系统中焦虑治疗程序进行生物反馈治疗,共治疗12次,30min·次^-1,2次·w^-1,并于治疗6w末进行考试焦虑量表复测。结果考试焦虑发生率为49.43%。生物反馈治疗干预6w末实验组男女生焦虑水平均较干预前有显著下降(P〈0.05或0.01),对照组均无显著变化(P〉0.05),实验组均较对照组下降显著(P〈0.01),但平均焦虑水平仍然〉12分。干预前后两组考试焦虑量表评分女生均高于男生,但差异均无显著性(P〉0.05)。结论生物反馈疗法可有效降低个体考试焦虑水平。

  • 标签: 生物反馈 考试焦虑 医学生
  • 简介:摘要目的适应社会发展需要,提高医学应具备能力,培养合格临床医生。方法临床教学中多层次改进思维和方法,提高学生和各级医师自学能力,创新和批判思维能力、分析和解决问题能力。结果提出临床教学中改进方法和思维,应用于临床医学和各级医师培养中,培养高素质医学人才。结论能力培养是临床医学教学重点。

  • 标签: 学习方法 能力培养 临床教学 自学
  • 简介:摘要目的研究分析结构化临床考试(OSCE)对临床医学考试心理状况影响。方法此次研究对象是选取笔者所在学校2013级临床医学专业300名学生,按照随机数字表法分为试验组和对照组各150名,对其制定相关医学临床能力考核方案,分别在临床实习前与临床实习结束OSCE做心理健康症状自评量表SCL-90调查,研究不同家庭背景医学OSCE对其心理所造成影响。对照组采用传统考试方法,而试验组采用结构化临床考试。在考试前3个月及考试时对学生做心理健康症状自评量表SCL-90调查。观察比较两组学生考试前后、不同家庭背景心理状态差异。结果两组学生考试时SCL-90评分总分、焦虑及抑郁评分均明显高于考试前3个月,且试验组学生考试时上述各评分均明显高于对照组,差异均有统计学差异(P<0.05)。农村学生考试前后SCL-90评分均明显高于城镇学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论结构化临床考试可以客观、准确评估临床医学临床能力,但其不同程度会造成考生焦虑、抑郁等心理问题。农村学生考试前后心理问题明显高于城镇学生,在考试前应加强学生心理疏导教育。

  • 标签: 结构化临床考试 临床医学生 心理状况 影响
  • 简介:摘要目的通过了解学期初、末大学考试焦虑主要来源及表现情况,从而确定学生考试焦虑现况,并为克服大学考试焦虑提供依据。方法采用分层整群抽样方法,抽取04、05两个年级16个班,于2006年学期初、学期末统一进行问卷调查,运用SPSS10.0统计软件进行统计分析。结果学期初、末考试焦虑人数比较无显著性差异(χ2=0.25,P>0.05);学期初不同年级、不同性别间考试焦虑无显著性差异(P>0.05);学期末不同性别间考试焦虑无显著性差异(P>0.05);不同年级间考试焦虑有显著性差异(χ2=4.523,P=0.033);学期初、末考试焦虑主要来源均为担心考糟了他人对你评价;学期初占总焦虑来源34%,学期末占总焦虑来源33%。学期初、末不同年级对考试焦虑表现均无显著性差异(P>0.05);不同性别对考试焦虑表现有显著性差异(P<0.05)且男性均高于女性。结论学期初、末医学均存在考试焦虑现象,学期初学生考试焦虑的人数为168人(41.28%),学期末学生考试焦虑的人数为161人(39.56%)。

  • 标签: 医学生 学期初 末考试焦虑
  • 简介:摘要目的探讨实习阶段医学沟通能力培养方法及效果。方法实习前进行沟通知识和能力调查,开展综合培训,实习结束前再次调查,进行培训效果评估。结果实习阶段沟通能力培训非常必要,效果明显。结论提高医学沟通能力、人文素质是长期系统工程,要从学生、带教老师等多方面着手。

  • 标签: 医学生 沟通能力,培养 效果
  • 简介:摘要:拥有较好医患沟通能力是现今临床医学在学习中必不可少技能,是可以帮助其在医学道路上不断前进保障。本文通过对临床医学医患沟通能力现状分析来说明需要加强这项能力重要性,并对如何提高这一能力进行探讨。

  • 标签: 医患沟通 临床医学
  • 简介:摘要临床实习是考核教学质量重要方面,更是医学人才培养关键环节,因此有效临床实习效果评价至关重要。目前我国医学临床实习效果评价体系正在不断完善中,存在不规范性。通过对实习效果评价现状解析,归纳出当前评价体系不足,指出弊端,为完善实习效果评价体系奠定基础。因此,需要一套科学规范统一评价体系来对医学临床实习进行有效评价,以不断促进医学培养质量提高,培养出社会真正用得上健全临床医学人才。

  • 标签: 医学生 实习效果评价 现状 解析Analysis of the status of clinical practice evaluation system of medical student
  • 简介:摘要:素质教育为近些年来我国一项重要教育思想和目的,在临床医学教育中也要贯彻这一思想,使得临床理论知识与临床理论充分结合,临床思维能力培养是医学素质教育核心,对医学临床思维能力培养加强,对其逻辑思维进展强化训练,以此促进临床思维才能提升,是医学综合素质提升关键。本研究以临床医学临床思维能力培养为分析主题,分析内容报道如下。

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  • 简介:摘 要: 临床医学学科是一门逻辑思维非常严密学科,要求医学在学习过程中具备相应临床思维能力,才能更好开展临床实践活动。临床医学教育十分注重理论知识与临床实践结合,而临床思维能力贯穿临床医学教育始终,无论是理论知识学习,还是临床实践探究,它都是医学学好临床医学重中之重。为了提高医学临床思维能力,笔者就教学过程中培养临床思维能力存在问题和原因进行分析,并提出了强化临床学生临床思维能力对策,以供参考。

  • 标签: 临床思维 培养 医学生 临床基本技能
  • 简介:摘要目的对以社区为导向临床医学预防医学见习效果进行评价方法整群随机抽样方法选取某校正在进行预防医学课程学习大三临床医学,分为教改班和非教改班,采用问卷调查与定性访谈相结合方式进行效果评价。结果教改班对于社区工作认识、疾病预防观念、对预防医学课程兴趣评分比较要高于非教改班,差异均有统计学意义,在选择愿意去社区卫生服务中心工作方面,教改班比例高于非教改班,差异具有统计学意义;定性访谈发现大部分学生对这样实验见习是持肯定态度。结论通过以社区导向临床医学预防医学见习,有助学生预防观念形成,提高预防医学课程学习兴趣,开阔思路,增长见识,促进就业。

  • 标签: 社区 临床医学生 预防医学 教学效果
  • 简介:摘要临床技能是一门综合性、技术性、实践性很强学科,在儿科医学培养过程中,要切实将理论知识和临床技能有机结合,加强临床实践能力培养,加强带教队伍建立,合理利用技能培训中心,严格要求,严格训练,让医学熟练掌握临床基本技能,使儿科医学掌握牢固临床实践技能,以进一步提高人才培养质量,更好地为社会服务。

  • 标签: 临床技能训练 儿科 医学生
  • 简介:摘要在社会经济快速发展过程中,人们生活水平越来越高,对医疗水平要求也在不断提升。医学作为具有较强实践性学科之一,整体医疗水平提升需要高职医学院加强培养医学临床实践能力,让其成为满足社会快速发展实际需求实用型人才。

  • 标签: 高职医学生临床实践能力
  • 简介: 摘要:客观结构化临床考试机制(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)在临床实践中表现出极强客观性和实践性优势,因此在围绕临床专业毕业生临床应用能力考核中应用,十分广泛能够保证考核结果准确性,最终实现对于学生临床技能和临床决策能力客观评价。为了进一步推动各种考核模式,在临床实践中应用价值,有必要在具体实践过程中要点明确考核模式执行方式。除了通过考核结果客观评价学生临床能力之外,也可以为临床医学操作技能培养和综合素质提升提供方向指引。

  • 标签: 客观结构化 临床考试 临床医学专业 毕业生 实践技能 组织与实施
  • 简介:摘要探究“早临床”教育对医学临床实践能力影响,为医学教育模式提供参考意见。主要选择预实习、SP与医学模拟人应用、微学习、3D教学法及建立临床技能实验室五个方向进行探索。对于预实习研究是进行实验证明其可行性及有效性;对于SP医学模拟人应用和微学习研究通过访谈评测效果;关于3D教学法和建立临床技能实验室研究着重对于前沿研究与目前技术限制进行深入调研。结果表明“早临床”教育可有效提高学生临床实践能力,在多方面取得更好效果。

  • 标签: 早临床 教育 预实习 临床实践
  • 简介:摘要临床实习是医学学习过程中重要环节,但由于诸多因素影响,目前医学临床实习阶段面临种种问题,实习效果不佳,临床实习教育管理就显得尤为重要,本文探讨分析目前存在各种因素及问题,探讨分析相应管理方法,以促进临床环节教学水平,保障医学人才培养质量,为社会输出合格医学人才。

  • 标签: 医学生 临床实习 管理
  • 简介:目的了解医学医患沟通能力培养现状和存在主要问题,提出医患沟通能力培养途径建议。方法文献法和问卷调查法,自制调查表对沈阳医学临床医学专业大一至大五学生各年级抽200人进行抽样调查。结果绝大多数医学认为非常有必要加强医患沟通能力培养,然而在实际学习中,大部分学生没有参加过有关医患沟通能力培养活动,学生接受医患沟通能力培养方式主要是通过相关课程,大部分学生认为有效提高医患沟通能力方式是临床带教及假期社会实践等。结论医学医患沟通意识较强,但自主参加实践行动弱,学校对医患沟通能力培养有待加强,可以通过角色模拟练习、假期社会实践及临床带教等方式提高医学医患沟通能力

  • 标签: 医学生 医患沟通能力 医疗纠纷 临床技能 临床带教 医学教育
  • 简介:当前,缺乏“创新”氛围在临床医学教学是尤为突出问题,其严重影响了学生创新能力培养。从未来社会及素质教育对人才培养要求来看,创新能力已成为临床医学教学核心目标。本文从学科特点出发,提出在临床医学教学中培养学生创新能力具体策略。

  • 标签: 教学改革 培养医学生 创新能力 临床医学 课堂教学