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简介：摘要：作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。小学生作文的写作首先可以锻炼其独立思考的能力、语言组织能力，其次可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力，最后，写作文的过程也可以开阔孩子的眼界让孩子充分的展开联想和想象。

简介：摘要：习作教学一直是语文教学的重点之一，也一直是语文教学的难点之一。小学生怕写习作一直是语文学习中的顽疾，许多学生动笔前不知写什么，动笔时不知怎么写。习作教学，也属实让语文教师煞费苦心，但习作教学的目的和任务始终没有跳出“为习作而习作”的怪圈，却把习作要以生活为根基忘在脑后。笔者就如何引导学生走进生活，观察生活，感悟生活，描绘生活的教学探索进行阐述，使习作充满生活的气息与情趣。

简介：<正>一、问题的提出21世纪是教育和学习起核心作用的时代,知识创新是新时代的特征,现代社会呼唤学校教育要培养创新型人才。新世纪的机遇与挑战对教育提出了新的课题———基础教育要为每一个学生的终身发展奠基。因此,学校要办最适合每一个学生发展的教育,学校教育的作用不仅仅是继承和发扬人类优秀的文明成果,更重要的意义在于增强学生的探究意识,激发学生的探究欲望,提高学生的探究能力,使每一个学生具有可持续发展能力。1、激活学生的探究欲望是学生发展的内在需求。探究欲望是学生的天性,表现在学生的好奇心

简介：当前，作文教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。迫于师命，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》这块敲门砖，搞移花接木，改头换面，以一当十。这样培养出来的学生往往墨守成规，没有真才实学，没有开拓精神，难以适应祖国现代化建设的需要。如何激发学生作文兴趣，培养具有创造精神的一代新人，近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在教学实践中的几点体会。

简介：现在的学生为了作文而作文，把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成、万事大吉，很少去思考和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有让学生不断增强这种意识，并不断内化为一种驱动力，

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简介：关于小学作文教学的评价，主要目的是激发学生写作的兴趣，让学生在写作的过程中体会到语文独特的魅力，所以教师在评价时应面向全体学生，注意学生之间的写作差异，提高写作信心，激发写作动力，让学生的写作能力有显著提升。

简介：摘要教学过程中数学感知因素一旦被激活，就是一个人们生活中理论与实践相结合的魅力学科，教学活动站在学生内在学习需求的角度去建构课堂，在不断创新挖潜提质的前提下，就会让数学的感知基因遗传下去，让每一个学生学到自己的数学，掌握自己所需的数学知识；就会培养出各具特色的数学人才。

简介：【摘要】从教近二十年了，习作教学一直是我语文教学工作的最大困扰。大部分学生写作文时“无话可说”“无材料可写”“无处着手”。即使写出了，也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”。通过一年多的习作课题研究，我认为提高农村小学学生习作水平，首先要从兴趣入手，激发学生表达的欲望；其次要提倡阅读积累，帮助学生养成了良好的读书习惯，让阅读为写作打基础；最后重视读写结合，教给学生作文的方法，以练促写，提高语言表达能力。使学生从“怕”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，克服学生对写作文害怕的情绪。

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简介：摘要：吾观今之小学生的写作，要么内容过于贫乏，要么笔触繁琐，学生为了达成写作任务更是只能记记流水账，写的作文简直是不堪入目，缺乏新意的同时更别提老师们所期待的学生作文中的文学性了，甚至有些学生写作时总是无事可写、无话可说，故如何激活学生脑海里的写作源泉，让学生有内容可写且能写得精彩，便是教师指导学生写作时的重中之重。

简介：作文训练是学生语文综合能力的训练。要让学生不怕作文，应着重解决“写什么”和“怎么写”两个问题．激活学生的内在潜能，引导学生对作文产生持久的兴趣，乐于作文，善于作文，在作文中学做人，在做人中学作文，作文与做人同步发展，和谐共进。

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简介：加拿大课程理论专家大卫·杰弗里史密斯教授认为：教师所关注的并不是教——即通常所谓的灌输条理分明的知识，而是使每个学生找到适合自己的道路环境条件。当前许多学生畏惧作文，究其根源主要是他们把作文看得太神圣，而教师也过多强调作文“思想正确”或“道德至上”以至学生不敢动笔。

简介：素质教育的核心是培养学生的创新能力，而作文本身就是一种刨造性的活动。因此，作文教学是培养学生创新能力的重要途径。那么，怎样才能写出令人耳目一新的作文呢？这里简介四种方法。

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