简介：【诗意】恼人的风雨停歇了，枝头的花朵落尽了，只有沾花的尘土犹自散发出微微的香气。抬头看看，日已高，却仍无心梳洗打扮。春去夏来，花开花谢，亘古如斯，唯有伤心的人、痛心的事，令我愁肠百结，一想到这些，还没有开口就泪如雨下。

简介：武陵山区是以武陵山脉为中心的湘鄂渝黔四省市毗邻地区，生活着土家、苗、侗等30多个少数民族．．这里景色宜人，民族特色浓郁。曾经，封闭、贫穷、落后几乎是其代名词。从“八五”期间被划为全国18个连片贫困区之一，到“八七扶贫攻坚计划”被整体纳入扶贫开发重点地区，再到2011年被确定为全国14个集中连片特困区之一，武陵山片区的扶贫攻坚一直是各级政府的大事。

简介：2017年《铜仁学院学报》第八期“武陵论坛”上发表了2篇关于宜红古茶道的文章,开启了在学术刊物上集中刊载“宜红古茶道”研究成果的帷幕.在2017年9月24-25日召开的“线路与遗产：宜红古茶道学术研讨会”上收到50多篇研究宜红古茶道的研究论文或调查报告,

简介：

简介：武陵地区传统聚落星罗棋布，民族特征、地域特征明显，其所蕴含的历史信息与文化景观，是我国传统文化中不可或缺的组成部分。然而，随着城镇化的快速发展，传统聚落面临空村化严重、民众认识不足和建设性破坏等问题。在此背景下，总结传统聚落有效的保护与利用模式具有重要意义。本文对旅游主导型、产业带动型、文化遗产传承型、文化移植型四种传统聚落的保护与利用模式进行了研究，以期对我国传统聚落的保护与发展提供借鉴。

简介：秦汉以降,廪君蛮、板楯蛮、盘瓠蛮一直活动在武陵山区,并在唐宋时期发展成为武陵山区的著姓望族。唐宋时期是中原王朝实质性经略武陵山区的一个重要阶段,这主要表现在唐宋王朝在武陵山区设置羁縻州郡,利用当地土著大姓首领管理当地,元代将羁縻州郡制度发展为土司制度。

简介：强调产业精准扶贫,在增强农民自我造血能力的基础上发展产业,有利于发挥贫困群体主体作用,提高武陵山片区扶贫工作的精准性和有效性。通过实地调研和相关资料的收集,发现武陵山片区产业精准扶贫存在着产业结构单一、产业链较短、经济主体协作能力较差等问题,并对其成因进行剖析,结合实践探索,进一步从打造特色产业品牌、凸显政府引领作用、充分应用＂互联网＋＂模式等方面,提出推动产业精准扶贫、形成长效增收机制的优化路径,以为今后精准扶贫工作的开展提供较为科学的参考依据。

简介：民族旅游业是新兴的朝阳产业。鄂西武陵山区有着丰富的民族文化资源,又迎来各种利好的政策,但在发展过程中,民族旅游业缺乏区域性整体规划和经营,成为其可持续发展的制约因素。为此,政府应协调地区民族旅游资源,对旅游品牌的打造、特色产品的生产和销售、旅游线路设置等方面进行统一规划,形成整体性的竞争优势。

简介：为了保护武陵山片区的生态环境和水资源的清洁,针对武陵山片区的实际特点,结合重庆秀山县11个乡镇污水处理工程的实际应用经验,对武陵山地区农村生活污水处理体系构建的技术路线、规划设计原则提出部分建设性意见,达到方便可行,经济适用和易于推广的目的。

简介：电子商务是解决农产品＂买难卖难＂的重要途径。调研发现,武陵山片区特色农产品电子商务存在基础设施薄弱、品牌建设不足、电商人才奇缺、运营模式落后等问题。建议以PPP模式构建特色农产品电子商务平台,建立协同创新机制,提高农民素质,打造特色品牌。

简介：文章用spss16.0统计软件对武陵山区200个村的调研数据进行了分析,在此基础上构建村庄政治精英个体特征对村庄经济发展影响的Probit模型,揭示两者之间的关系,并提出增强村庄政治精英强村富民能力的相关建议。

简介：你可曾见过地球上最古老的“伤痕”.如果你希望领略它万年岁月的沧桑美感,今夏的武陵山大裂谷,就是你绝对不能错过的“凉爽好戏”.1380米天然落差,92.7％以上森林覆盖率,全年平均气温19摄氏度,负氧离子含量每立方厘米3千个以上.避暑与休闲游高度结合的基础上,提档升级的5A景区武陵山大裂谷,正式进入“2.0版本”时代.

简介：贵州省武陵山沿河县文化教育滞后，地理环境较差，致贫与返贫问题突出，就业不充分，产业结构调整缓慢等，应进一步探索适应贵州省武陵山片区少数民族贫困农村地区自然、经济和社会发展特点的扶贫模式。

简介：基于锻炼行为生态学模型,采用了问卷调查法、实地调查法和数理统计法,对湖南省武陵山区初中生课外体育锻炼的现状及影响因素进行了分析。结果发现：男生锻炼频率均以1-2次/周者居多,持续时间均≤30分钟/次。大、中、小强度者城镇男生分别占31.08%、36.92%、31.08%,农村男生分别占16.39%、40.47%和43.14%,女生均以小强度为主。锻炼项目男生依次为跑步、羽毛球、单车等;女生依次为跑步、羽毛球、跳绳等。主成分分析共提取4个影响因素,由此得出结论：湖南省武陵山区初中生课外体育锻炼水平相对不足;存在城乡和性别差异;主要影响因素可归为人口学特征、个体知-信-行、人际关系和学校因子。