简介：【摘要】 目的 本研究对比PBL及LBL教学模式在心内科实习教学中的应用 方法 选取 2017年9月-2019年06月我院心内科实习的临床专业学生78名，随机分为2组。对照组（n=39）行LBL教学模式教学，研究组（n=39）行PBL教学模式，对比2组学生实习后理论成绩及实践成绩。结果 研究组学生理论、实践成绩明显优于对照组（P

简介：摘要：目的ICU病房患者的日常护理，是患者护理当中很重要的一部分，运用层级护理的管理模式，能够提升对ICU病房患者的日常护理效率，也能够使得病人有更佳的护理体验。方法 选取医院2018年3月～2019年3月中，在重症监护病房工作的护士20名，这二十名护士分为两组，对照组10名，观察组10名。对照组采用一般的护理管理模式进行管理，而观察组则采用新型的层级管理模式。在分别进行了一段时间的管理之后，再对两组的各项指标进行分析。结果 观察组护士的各项能力均要优于对照组。结论 选用层级护理管理模式来进行管理的护士，其各项能力指标均要优于用一般模式来进行管理的护士。

简介：摘要 近几年，由于国内居民收入和生活水平的逐步提高,红枣消费将保持稳步增长的态势。

简介：【摘要】：目的：探讨不同护理模式对产后腹痛的影响。方法：将我科 2012年 1月至 2013年 1月期间 156例产后腹痛患者随机分为对照组（ n＝ 78）和观察组（ n＝ 78），对照组给予常规护理干预，观察组给予综合护理联合中成药（红花注射液）的方法。观察并研究不同分组产妇护理及治疗过程中的各项指标疼痛自评量表（ VAS）评分，两组产妇的生理健康状况。结果：观察组产妇的 VAS评分低于对照组，对比有统计学意义（ P＜ 0.05）；对照组有 7例出现产后并发症，观察组有 2例出现产后并发症，并发症发生率观察组低于对照组，对比有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：综合护理干预联合红花注射液静脉给药治疗产后腹痛产妇的有效治疗与护理方式，为产后腹痛的产妇选择合理的护理及治疗方式提供可靠、全面的医学依据，对于研究产妇产后腹痛的治疗方案及护理方案的选择方面有科研价值，具有巨大的社会效益和经济效益。

简介：【摘要】目的：对不同手术室护理模式进行分析对比。方法：对2018年6月-2019年6月期间某院收治的82例手术治疗患者进行临床资料研究。按照患者接受的护理方式差异性将其分为对照组和研究组，两组患者均为41例，其中对照组采用常规护理，研究组在常规护理基础上增加人性化护理，并对两组患者护理效果和护理满意度进行对比分析。结果：两组患者的血压、心率等指标变化和术前相比均出现明显好转，且研究组好转趋势明显强于对照组，护理满意度也更高，数据对比有统计学意义（P＜0.05）。结论：手术室对不同护理模式的应用会对患者临床体征变化起到不同的影响，优质的护理方式对于患者护理满意度的提升有着重要帮助，可以在临床工作中加以推广和应用。

简介：摘要：目的：探究在产科护理中应用以家庭为中心的护理模式应用效果。方法:本次对照实验中于我院产科选取了60例产妇作为研究对象，为我院于2019年1月至2020年4月收治，均符合入组标准。同时，在入组后将60例产妇随机分配为了对照组和观察组，每组30例产妇，分别使用常规护理、以家庭为中心的产科护理模式，对比两组产妇的满意度及心理状态评分。结果：观察组十分满意19例，一般满意11例，不满意0例，满意度100%；对照组十分满意、一般满意、不满意例数分别为16例、9例、5例，满意度83.33%，观察组满意度显著高于对照组，存在统计学意义，（P＜0.05）。其次，在护理干预后两组产妇的心理状态评分得到了明显改善，其中应用以家庭为中心的产科护理模式的观察组，产妇心理状态改善前情况更佳，（P＜0.05）。结论:将以家庭为中心的产科护理模式应用于产科护理工作中能够有效缓解产妇心理压力，对提升护理质量有积极意义。

简介：【摘要】本文对乳腺癌个案管理模式研究现状进行了如下阐述，以供临床工作者参考以及借鉴。

简介：【摘要】本文对建立科学化、精细化的医疗设备维修管理机制进行探讨，选择设备性价比最好的维修模式，保证医疗设备维修质量，控制医疗设备的维修成本，提升维修效率，进而有效降低医院运营成本。通过对医疗设备维修模式的选择评估策略，为临床医疗设备维修提供指导，进而有效提升维修效率与质量，。

简介：【摘要】目的：分析在痛风患者中应用格林模式健康教育的效果。方法：将132例痛风患者，实验组采用格林模式健康教育，对照组采用常规护理。结果：对比对照组，实验组明显改善了血尿酸水平、自我管理能力均明显改善，P＜0.05。结论：在痛风患者中应用格林模式健康教育，效果显著。

简介：摘 要：糖尿病是临床上常见的慢性代谢性疾病，具有病程长、并发症多、预后差等特点，临床症状表现为血糖升高，患者有消渴、乏力、消瘦等症状。临床治疗研究发现，糖尿病的发病率逐渐提升，已经成为全球性卫生疾病。糖尿病的发病与患者的饮食、生活方式等直接关系，对患者开展健康教育能够让患者和家属掌握更多的疾病和防治知识，增强患者自我保健意识，提升就诊率，减少并发症的发生。健康教育能够有效提升患者的生存质量，是当前临床上糖尿病护理的重点内容。本文对糖尿病健康教育模式进行研究分析，总结有效的健康教育方式，为临床护理研究提供参考。

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简介：【摘要】目的：探讨观察不同护理模式在产科分娩中的效果。方法：选择2019年5月-2020年5月间于我院建档的54名分娩产妇为研究对象，平均将其分为常规、循证两组，采取不同类型的护理指导，比对两组产妇的产程时间与分娩情况及分娩方式。结果：循证组产妇产程时间、出血量明显少于常规组，其顺产率为88.89%远高于常规组70.37%，P＜0.05。结论：采用循证护理指导方案对产妇实施助产辅助，能有效帮助其调整身体状态，克服紧张情绪，减少产程时间与产时出血量，值得推广借鉴。

简介：【摘要】目的：探究分析口腔颌面外科的护理服务模式及效果。方法：选取2018年11月至2019年10月我院口腔颌面外科手收治的90例患者作为研究对象，按照患者的就诊顺序将患者分为常规护理组、人性化护理组以及综合性护理组，对比分析3组患者的护理效果和患者对护理的满意度。结果：人性化护理组与综合性护理组伤口的感染率和复发率均低于常规护理组，护理满意度也更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）；且人性化护理组与综合性护理组在伤口感染率、复发率以及护理满意度上差异不明显，不具有统计学意义（

简介：摘要：目的 :研究团队管理模式在急诊护理管理中的应用效果。方法：从 2015年起在本院的急诊科室实施团队管理模式，比较实施前后两年内急诊科的护理质量和护理人员的综合素质。结果：团队管理模式实施后，急诊科的护理质量、护理技术水平、护理人员的综合素质都有明显的提升。结论：在本院急诊科管理中应用团队管理模式能够有效提高急诊科的护理质量、护理技术水平以及护理人员的综合素质水平，增强团队的凝聚力，团队管理模式能够为患者提供科学优质的护理服务。

简介：摘要：目的：本次实验将采用舒适护理针对急诊哮喘患者的效果进行探究。方法：本次实验选取了 2019年 2月 -2019年 8月前来本院进行急诊检查及治疗患儿为对象，经过专业的科室检查确诊为哮喘，并需要开展治疗。在自愿参与实验调查的患者中，采用计算机随机数字表法，对 60例患者进行病情结果讨论。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为舒适护理措施，分析病情复发率和患者满意度。结果：从复发人数上看，观察组 30名患者中，复发人数 2人；而对照组的 30名患者中，复发人数 8人 ,对照组复发人数明显多于观察组。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患儿家属的满意度为 93.3%，明显优于对照组的 73.3%，具有统计学意义（ P＜ 0.05）结论：采用舒适护理针对哮喘急诊患者护理效果更好，复发人数少，家属整体满意度高，值得进一步推广应用。

简介：【摘要】目的：观察分析PBL（以问题为基础）模式在妇产科临床带教中的应用价值。方法：选取本院（在2018年7月-2019年12月）搜集的22例妇产科实习生一般资料，按照数字随机表法分为实验组（应用PBL教学模式）和对照组（应用传统教学模式），每组均为11例。采用统计学分析两组问卷调查结果（认为本教学法能够提高语言表达能力、认为本教学法能够提高问题分析能力、认为本教学法能够提高自学能力以及对妇产科的有关知识学习非常感兴趣等）、平均成绩得分（理论知识、临床操作）。结果：实验组平均成绩得分（理论知识、临床操作）明显高于对照组（P

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简介：【摘要】目的：研究高血压健康促进管理模式综合干预效果。方法：选取2018年6月2019年6月收治的高血压患者112例，随机分为对照组和观察组，每组56例。对照组采用常规护理方法，观察组采取健康促进管理模式综合干预。比较两组干预前后的血压水平及干预后的满意度。结果：两组干预前血压水平相比，无显著差异（P＞0.05）；干预后，观察组收缩压（125.42±2.27）mmHg、舒张压（83.14±1.07）mmHg，分别低于对照组的（130.39±3.45）mmHg、（90.45±1.88）mmHg，有显著差异（P＜0.05）。观察组总满意率为96.43%，高于对照组的78.57%，有显著差异（P＜0.05）。结论：在高血压患者护理中，采用健康促进管理模式综合干预，能够有效降低血压水平，提高满意度，效果非常理想。

简介：【摘 要】目的：分析肾病内科临床带教中应用CBL教学模式的效果。方法：抽取2018年7月-2020年4月在本院肾病内科进行临床见习的90名医学生作为观察样本，根据抽签法分为对照组（n=45）和实验组（n=45）。对照组给予传统教学法，实验组给予CBL教学法，对两组教学效果及带教老师评价进行比较。结果：实验组均高于对照组的理论成绩、实践操作成绩，两组在数据差异上具有统计学意义，P＜0.05；两组带教老师对学生学习主动性、护患沟通能力、综合满意度评分相比，实验组高于对照组，P均＜0.05。结论：CBL教学模式尝试应用于肾病内科临床带教，可进一步提高带教效率和质量，值得借鉴和积极推广。