简介：摘要：运动、吸引构成丰富多彩的物质世界，吸引、运动结束丰富多彩的世界；从另一个角度讲：“基本上是空的”构成丰富多彩的物质世界，“基本上是实的”结束丰富多彩的世界；加速度是宇宙变化的根源，质量与线速和应该成正比，比例常数是：4.2×10-45，物体内部、外部线速和为零时任何物体的质量都为零，电磁波是构成可独立存在的物质的最小微粒。强相互作用、弱相互作用都是密度引力作用的不同表现形式，强相互作用、弱相互作用统一于密度引力，这样强相互作用、弱相互作用得到合理的归宿，原子是由电磁波组成的，密度引力是它们的结合力。关键词：质量强相互作用弱相互作用密度引力线速和一、宇宙的组成原理运动、吸引构成丰富多彩的物质世界，吸引、运动结束丰富多彩的世界；从另一个角度讲：“基本上是空的”构成丰富多彩的物质世界，“基本上是实的”结束丰富多彩的世界；“基本上是空的”，是由于运动、吸引形成的，“基本上是实的”，是由于吸引、运动形成的；“空”，是丰富多彩的物质世界，“实”，是黑洞，是物质世界的结束，这个规律是自然界最普遍的规律，是物质世界的组成原理（运动和吸引哪个词在前，哪个词为矛盾的主要方面，运动和吸引是宇宙的发展期，吸引和运动是宇宙的衰老期，密度引力是矛盾双方地位互换的原因）。众所周知，原子内部基本是空的、分子内部基本是空的、地球基本是空的、太阳系基本是空的、银河系基本是空的、宇宙也基本是空的，其实，组成原子核的中子……

简介：世界是南物质构成的，那么物质又是由什么构成的？本文围绕物质构成的微粒、组成物质的元素以及物质组成的表示方法，剖析中考考查的亮点。一、元素周期表

简介：一、复习目标1.认识分子、原子的真实存在;了解分子、原子的基本性质.2.理解分子、原子的概念;理解分子、原子之间的相同点、不同点及其相互关系.

简介：本文从化学新课程理念出发，在教学过程中充分调动学生的积极性，从而完成物质基本粒子构成的教学。

简介：四川省峨眉山市振兴宏业贸易公司 四川峨眉山 614224 摘要：我从磁场体的两极性质中发现了两种场粒子，和两种场粒子的逆进运动性质。从而推纶出电子由场粒子逆进运动构成，和中子，原子的形成在宇宙的过程。从而推论出原子的基本模形。又由原子基本模形推出光波的产生原理。又由光的产生原理和场粒子运动规律推出光在宇宙中的许多现象。又由原子失去电子后，能聚集很大的磁场圈推论出黑洞与中子星基本由无电子的原子构成等。

简介：一、重点知识梳理1．原子结构（1）原子结构示意图：以钠原子结构示意图为例。（2）“三决定”：质子数决定元素种类；最外层电子数决定元素化学性质；质子数加中子数决定原子的质量。

简介：摘要：在大卫像与大理石以及心与身之间的关系问题上，传统观点不是陷入同一论，就是沦落为某种形式的二元论。物质构成范畴作为一种“非同一的统一”关系，有望走出一条非还原的物理主义路线。一方面，根据模态论证，被构成的事物不是必然地同一于构成它的事物，在被构成的事物的本质上，构成观坚持了外在主义。另一方面，具有构成关系的两个事物，通过“双向”借入或派生，能够彼此共享模态属性以外的绝大部分属性，故不是二元分离而是相互统一的。物质构成作为一种新的哲学范畴有重要的形而上学和心灵哲学意义。

简介：

简介：摘要微观粒子遵循着薛定谔的函数，所在的空间位置是一个概率，粒子之间的聚合性，也就是粒子波函数的叠加，累积到宏观物体时，量子效能消失，转而为经典力学。空间的延伸和放大，通过大量的叠加和复合，几率性变成了决定性，从不确定性到确定性，从几率因果律到整体的因果。粒子之间的聚合性，也就是粒子波函数的叠加，是比较客观的条件，从现有的宇宙形成的大爆炸理论，到现代宇宙状况，形成现在我们所观察到的宇宙，而不形成那样的，是遵循某些定理还是根据概率形成，作为牛顿所述的第一推动力，在整体物质之外还有“上帝之手”，如果宇宙再次爆炸，我们的量子力学和经典力学还能有效，成为对世界的认识。

简介：摘要：学科前沿知识是科学家研究的热点内容，将其巧妙融于中学化学的基础教学课堂，不仅可以让学生知古今，明未来，同时感受科学家发现新知识、新现象时坚持不懈的科学探究精神，有利于培养其学习兴趣和核心素养。以“二氧化碳人工合成淀粉”这一学科前沿知识为情境，从认识物质、认识变化、应用价值3个环节展开第三章“物质构成奥秘”的复习，通过层层递进式的提问引导学生从宏微结合的角度建构物质组成、结构、变化之间的关系。

简介：一、问题的提出有人说课改就是改课,可见课堂教学改革是课程改革的焦点,而衡量课堂教学是否进行了改革的关键则是看学生的学习方式是否有改变。初中化学教学时间紧、任务重,又面临升学压力,对于课堂教学改革,许多学校选择了"学案教学"模式,经过一段时间的学习实践后,逐渐暴露出了一些问题:一是部分教师的课堂被模式所绑架,上课时机械地完成课前所设定的流程;二是学案的编制缺乏设计,学案成了"练案"或将教材

简介：摘要物质构成与同一性问题是形而上学中讨论的核心问题之一。本文从受到普遍认同的构成主义的观点出发，梳理了该观点面对的四种反驳（不可贯穿性反驳、外延性反驳、基础主义反驳、任意性的担忧）及其回应，并指出了构成主义存在的问题，即没有明确同一性的判断标准并且不可避免地存在相对主义的倾向。

简介：

简介：摘要：新课标下初中化学教学工作亟待创新，合理的教学工作能够提高教学质量，满足现代课堂教学高效率、有效性建设。初中化学教师应深入研究义务教育化学课程标准的核心内容，牢牢把握学生促进学生全面发展这一新理念，为学生创建接受性、发展性更强的化学课堂。

简介：一、教学理念与设计1.教学思想,化学是一门在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。“构成物质的微粒”作为重要的化学基本知识,它的建立对于我们理解和解释宏观事实和现象,理解化学反应的实质,了解化学符号的意义等方面具有重要意义。化学教学具有三重表征:宏观(现象)表征、微观(结构)表征、符号表征。运用化学三重表征理论可以帮助学生更直观科学地将宏观与微观结合,建立起微粒观的思维模式,从而提高化学核心素养。

简介：新的《基础教育课程改革纲要（试行）》制定后，相继出现了人教版、上教版、鲁教版、粤教版、湘教版等各种以《全同制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据编写的初中化学教材。但教材只是工具，《课标》才是依据。为了能更好地结合本地资源进行教学，灵活运用化学教材，我校在使用人教版作为主要教材的基础上，同时参考上教版等其他化学教材进行备课。使用过程中发现不同版本的化学教材在编写体系、内容选择和呈现方式等方面各有特色，可互为借鉴，更好地开展教学活动，以达《课标》所制定的教学目标。

简介：“翻转课堂”模式是否适用于复习课教学？“翻转课堂”的原文是“FlippedClassroom”，即“颠倒教室”，指变“在教室听课，回家做作业”为“在家听课，在教室讨论、交流、解决问题、完成练习”。它是建立在有效教学视频的基础之上，而微课正是目前最有效的教学视频模式。微课的特点是短小精悍，内容集中于一个知识点或一个问题，它正以高效的时间利用率和自由自主的学习方式，激活人们学习的热情和可能性。

简介：考点和方法1．明确分子、原子、离子的区别和联系，会运用有关分子、原子的知识解释生活中一些常见的变化现象。2．掌握物质分类的基本方法，能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物。能依据物质的组成特点判断该物质的类别。

简介：

简介：