简介：摘要目的研究智力低下儿童智力测试结果及病因分析。方法选取2015年2月1日—2016年2月10日智力低下患者一共100例作为本次观察对象，对所有患者进行智力测试，分析患者的病因。结果在100例患者中，轻度智力低下患者有42例（42.0%）；中度智力低下患者有28例（28.0%）、重度智力低下患者有19例（19.0%）、极重度智力低下患者有11例（11.0%）；患者按照年龄分布，1岁～3岁智力低下患者的各级别的智力低下发生率与4岁～6岁患者相比，无显著差异（P＞0.05）；智力低下患者病因具有多种，其中以先天性智力发育迟缓、染色体异常、遗传代谢疾病、颅脑外伤、脑积水较为常见，其各个不同病因之间的比例具有显著差异（P＜0.05）。结论智力低下儿童以轻度智力低下较为常见，其常见病因具有多种。

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简介：一、培养学生分析解决问题的能力 ,在历史教学中,教材中介绍了许多有革新精神的历史人物

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简介：摘要：软件测试主要是指软件在开发到一定程度之后的性能测试，其主要目的在于发现软件当中的缺陷以及措施。普遍情况下，软件测试是按照开发过程中的结构、规格等进行测试，在输入数据之后分析预测结果并分析输出结果，从而发现软件的漏洞，分析其原因。对此，研究软件测试的策略以及方法有着显著的显示意义。

简介：摘要：软件测试对于产品具有很重要的意义，关系着产品的使用操作和稳定性，通过软件测试可以提高软件产品的质量，完善其功能。本文将在对软件测试进行定义分析的基础上，对软件测试几种方法和软件测试策略的应用进行简要阐述。

简介：美育对学生智力的开发功能,而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径,而通过美育来发展学生的观察力

简介：课外知识教育应该不断进行,　　　　三、智力教育的方法　　　　智力教育的方法问题比智力教育的内容更重要,理想的智力教育需要一些智力美德——好奇心、虚心、忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求

简介：非智力因素主要是指动机、兴趣、性格、情感、意志和毅力等,　　1．动机和兴趣是学生学习的,而且是对学生非智力因素的培养和发展

简介：组织智力资本的增长亦包括活化、改变和制度化三个阶段,渐进型组织智力资本增长和突变型组织智力资本增长都存在着活化、改变和制度化三个过程,　　　　2．2　组织智力资本增长的制度化阶段　　组织智力资本的制度化又可分为显性和隐性制度化两个方面

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简介：摘要应试教学注重“学会”，素质教育提倡“会学”，要会学，就要以学生为主体进行智力开发，才能达到目的。

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简介：在情商的五个主要因素中,情商研究侧重心理学研究的应然　　　　心理学家讨论非智力因素更多的是研究非智力因素是什么,　　情商中识别他人情绪的能力包括