简介：摘要随着时代的进步，知识更新速度不断加快，教师研修再学习也成为适应未来岗位需要的必要条件。教师进修在经历集体研修、网络研修后逐步向手机研修过渡。手机APP研修以其便捷、低成本、信息化的特点深刻改变了教师研修模式，因此本文就对如何以APP推动教师网络研修进行研究。

简介：摘要：在信息时代，网络空间成为了教师成长、发展的园地，利用网络空间，教师们可以在不同领域、兴趣上建立不同的交流群，通过一同研究与探索，通过名师指导，在网络研修中获得更好的成长。基于此，文章结合自身的工作实践，首先简述了网络研修的优势，而后对如何借助网络学习空间推进教师的网络研修进行了分析，期望在网络空间的助力下推动教师的自我发展。

简介：教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。

简介：摘要：随着科学技术的不断进步，教育教学方式和各种新型的教学思路逐渐冲击着拥有传统教育理念的教师群体，为了迅速适应当前的教学环境和社会环境，这就要求教师在原有的教学基础之上，充分结合社会发展实际，将网络知识及 网络教学理念与 自身传统的教学方式相融合，产生出新的教学思路，并且通过网络学习研修，提升自身教育教学水平 。本文通过教师在多层面、多角度、高效率的网络学习空间中进行有效的研习，从而进一步发现教师应用网络学习空间开展网络研修的优势，加深对于网络研修方式的认识 。

简介：摘要：“互联网+教育”的发展，让网络成了人们获取资源的有效路径。现如今，网络空间已经成为了教师教、学生学的有效平台，而且在助力教师研修方面也发挥着重要的作用，特别是对落后地区的农村来讲，网络空间的应用为大家的资源共享、有效交流提供了平台，推动着大家的共同进步。基于此，文章对如何借助网络学习空间助力教师的协同研修进行了深入的分析。

简介：<正>一、网络研修的内涵与优势1.研修成果最大化。无论是专业人员的理念与实践研究,还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究,其成果和经验可以通过网络最大化地加以推广和应用。2.研修途径多样化。从培训对象上看,可以是一对一、也可以是一对多;从教研时间上看,可以是即时性的,也可以是有计划的;既可以延迟研究,也可以借助他人的思考进行再研究。3.研修资源共享化。网络平台实现了声音、图像、

简介：日本的教师研修制度北京市教委刘大立８０年代初，日本就开始了以面向２１世纪、培养个性丰富又具主体意识的人才为目标的教育改革。其中，教师研修制度的建立，可以说是其教育改革的一项具体成果。教师研修，一般指教师的“研究与修养”。这里所说的“研究”，是在设定的...

简介：摘要互联网手机终端应用于教师网络研修是当前教师网络研修的主流发展趋势，但是在应用过程中仍然存在一些硬件建设和指导理念上的问题，因此本文就结合这些问题谈谈如何更好地将互联网手机终端应用于教师网络研修之中。

简介：近年来，教师研修是国内相关研究者关注的热点话题，教师研修发展的好坏直接影响教师专业的发展及教育质量的好坏。运用文献计量法、内容分析法、科学知识图谱法，借助Bicomb2.0和CiteSpace两种软件，以中国学术期刊库CNKI为数据来源，从论文的数量、载文期刊、高产作者、机构发文量、高频关键词、研究主题六个维度，定量分析了我国教师研修的现状及特征，并提出了相关的建议，以期为教师研修的相关研究提供一定借鉴。

简介：

简介：海南省暑期高中新课程教师全员远程研修在海口开班，全省7000多名高中教师接受为期10天的网络研修。省教育培训研究院院长陈夫义介绍说，海南是国家首批高中课改实验区之一，为提高新课程的教育教学能力，海南省教育厅决定从2009年开始，用5至4年的时间，利用远程培训方式，合作开展高中新课程的全员跟进培训。省教育厅副厅长石秀慧表示，海南省省2004年率先在全国利用网络开展远程研修，

简介：随着网络教育的兴起，运用活动理论的相关思想设计教师网络研修活动的研究备受关注，本文通过对在线教师教学策略知识共享活动设计与实施过程的个案分析，总结了基于活动理论的教师网络研修活动设计方法，以期为广大教师的网络研修实践提供一些思路。

简介：校本研修是当今推动教师专业化发展的重要手段，同伴互助、个人反思和专业引领是校本教研的核心。文章立足教研组，阐述了基于网络环境下的校本研修方法和成效。教研组成员通过对话、协作、帮助、个人反思，专业引领等基本形式和途径，充分利用博客、moodle、Diggo等网络和信息化交流平台，开展自我反思、进行网络研修，实施同伴互助，形成一支学习型团队，促进教师的专业发展。

简介：本文主要介绍了浦东教师研修网的建设背景、设计思路及系统设计，以及平台主要功能模块的设计与应用案例，并提出了平台的应用推进策略和实践应用的思考，对其他区域性教师网络研修平台的设计与推广应用具有现实借鉴的意义。

简介：北京市幼儿园新入职教师网络研修项目,以＂培养幼儿园新入职教师保育教育实践能力＂为目标,设计开发模块化网络课程,开展线上与现场互动研修,设立双导师制、基于自主学习与实践的作业制度,形成了有益于幼儿教师专业发展的混合学习和研修实践共同体,创建了富有成效的混合式教师研修特色课程。本文结合项目实践,分析了混合式教师研修模式的课程规划和教学制度安排、多元交互及动态课程生成机制、基于课程建构的网络学习社区的特点,以期对探索互联网支持的教师教育和教师网络研修提供实践借鉴。

简介：教师继续教育“学分制”背景下，“网络研修”备受欢迎。当下，中小学教师继续教育主要由地方教师进修院校主管。在课程开发、资源配给等“网络研修社区”建设方面，地方教师进修院校发挥了重要的枢纽作用。一、“网络研修社区”枢纽建设的成功经验1．建立技术体系，搭建了丰富的可供教师研修交流的网络平台

简介：开展教师专业发展活动是提高远程教育教师素质的重要途径,提高远程教育教师网络研修有效性对促进教师专业知识和专业技能水平有重要的影响.本研究通过对远程教育教师专业发展中网络研修的必要性分析,尝试开展有效的远程教育教师网络研修可行性研究,提出远程教育教师专业发展中有效的网络研修的建议和策略.

简介：

简介：摘要：网络学习使学校教育成为开放教育，其中的优点是信息量大，学习资源丰富，互动共享性强。网络环境教育不仅给教师提供了一个更有利的学习交流环境，还给目前的教育提供了一个更加多元化的接触途径，网络研修学习是一种更加开放式的学习方式，教师通过这种途径可以更好的对教学方式进行调整，并且对教学有着促进作用。

简介：重庆市万州区中小学综合实践基地,是全国首批20个示范性综合实践基地之一,它由一所有56年办学历史的初级中学改扩建而成,教师都是多年从事基础学科教学的专职教师,几乎没有接触过综合实践活动课程,综合实践活动课程的实施对教师提出了不同于传统学科教学的新要求,而教师是综合实践活动课程有效开设和实施的关键因素,严峻的挑战摆在我们面前,无法回避.