简介：

简介：当前，农村幼儿园美术教育普遍存在两大问题：美术教育内容选择上重技巧学习，造成幼儿作品模式化的局面，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识；美术教育方法运用上忽视幼儿内在的体验，教师紧扣美术教育的知识性目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视，甚至忽略。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“在美术活动中美术不单纯就是绘画……，在美术活动中要结合幼儿的年龄特点和生活经验，尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现，在美术活动中培养幼儿的想象力。”作为教师，要以《指南》为导向，培养幼儿的艺术兴趣，激发他们的艺术情感，发展他们的良好个性，提高他们的表现和创作能力。

简介：

简介：【摘要】游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿在园的主要活动，幼儿通过游戏学习和成长，尤其是区域游戏，它是集体教学活动中的重要组成部分，也是其补充和延伸，是幼儿获得个性化学习与发展的有效途径。而影响区域游戏质量的一个主要因素就是游戏材料，科学的游戏材料能够引导幼儿主动探索、自主发现，是幼儿学习的媒介。所以，如何在中班正确地投放区角活动材料至关重要，本文从材料的投放问题出发，提出了自己的改进策略。

简介：幼儿教育一直是社会各界关注的焦点,幼儿教师应该如何教学,幼儿阶段的孩子们该如何学,学些什么,这也是人们经常讨论的问题。通过《指南》的学习,我们对幼儿园数学集中活动的指导策略展开探究,从而丰富关于幼儿园集体教学活动实践的研究理论,进而提出数学集中活动的指导策略,提高幼儿学习兴趣与幼儿学习效率,达到寓教于乐的目的。

简介：[摘要]：《指南》指出“游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活中的重要元素，幼儿能在游戏中获得快乐”。孩子在快乐的时候，学习任何东西都比较容易。幼儿在游戏中锻炼语言表达能力，在游戏中学会关心他人，在游戏中学会合作，在游戏中体验规则和成就感，增强幼儿的自信心。游戏可以调动幼儿学习的积极性和参与性。游戏是孩子的天性，会玩的孩子更聪明，孩子们需要在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。身体发育良好、情绪愉快、人际关系和谐融洽、有良好的道德品质和性格特征、坚强的意志等是幼儿健康的重要标志。本文重点从在体育游戏中培养幼儿遵守规则的习惯、人际交往的能力、坚强的意志、良好的性格等四个方面，论述在体育游戏中培养幼儿健康心理素质的技巧和方法。  

简介：摘要：幼儿教育经验中的一项重大改变就是幼儿与小学的融合，基于《大力推进幼儿园与小学科学街互联互通指南》，文章对幼儿衔接的内涵进行了说明，并对幼儿衔接过程所面对的问题进行了归纳，提出了一些切实可行的对策。

简介：【内容摘要】幼儿园教育中，游戏的地位不可替代，它是迎合幼儿天性的一种教育形式，在幼儿参与游戏的同时将逐渐认知世界、适应环境。在幼儿园开展自主游戏，会促进幼儿的心身健康发展，让幼儿产生学习和成长的欲望，这在幼儿全面发展过程中有着重要意义。

简介：摘要：随着社会的快速发展和教育的不断变革，家园共育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。在当前教育背景下，家庭和学校作为孩子成长的重要场所，其教育资源的整合和协同作用显得尤为重要。然而，现实中家园共育的实施仍面临诸多挑战，如家长参与度不高、教育资源分配不均等问题，这些问题严重制约了家园共育的深入发展。本研究旨在深入探究评估指南背景下家园共育路径的实施效果和质量。通过对家园共育的理论基础进行梳理，明确家园共育的定义、理论依据和实践意义，为后续的路径探究提供坚实的理论基础。同时，对评估指南的定义、作用以及在家园共育中的应用进行深入分析，以评估指南为工具，对家园共育路径的实施效果进行量化评估。

简介：主题活动的特点是打破学科界限，围绕一个中心将各种学习内容有机连接，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验，是现在幼儿园中普遍开展的教育教学模式之一。2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南），更是给主题活动的开展注入了新的生命力，并引领教师在教育理念、教育行动上做出改变，更加注重因势利导、因材施教，引导幼儿获得多领域全方位的成长。

简介：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）引领下的幼儿园课程,十分强调促进每个幼儿富有个性地发展,要满足幼儿个性的发展需求,就必须正视和把握幼儿之间的个体差异。学会观察幼儿,可以端正我们对幼儿发展阶段的认识,加深我们对幼儿需求的理解,使我们客观地看待每个幼儿。

简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》健康方面提出教育建议：结合生活实际对幼儿进行安全教育。新型冠状病毒引起的肺炎让突发公共卫生事件应急预案启动了，大家都成了抗击新型冠状病毒的战士，用不同的方式投入到抗击疫情的“战斗”中。本文立足生活实际，结合2019年年底突发的疫情，通过《指南》的引领，及时抓住教育契机，有效引导孩子。

简介：活动区活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一.它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的游戏与操作材料,为幼儿提供开放、游戏化、个性化的学习与活动.多年来,笔者所在的福安市实验幼儿园,进行了区域活动有效性的探索与实践：围绕教育目标和幼儿发展水平,从区域材料的投放、区域空间的划分、区域活动的教师指导等方面进行了一系列的研究.

简介：

简介：为了贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,让幼儿健康快乐成长,我们在幼儿户外体育活动方面进行了大胆尝试,开展了一系列内容丰富、形式多样。具体来说,我们在探索户外体育活动方面做了如下工作。一、转变教师教育理念理念是做好一切工作的先决条件,只要有先进正确的教育理念,一切工作皆有可能。因此,我们在开展户外体育活动的同时,首先是转变教师的教育理念,通过继续教育学习、聆听专家讲座、参观幼儿园、微信QQ

简介：【内容摘要】劳动教育对幼儿的发展具有重要且积极的影响。它能够带给幼儿美好的德性享受；它是助力幼小衔接的重要组成部分，既有利于加强学段衔接，促进学习目标连续性和进阶性，也为幼儿下一阶段的学习与发展做好准备、奠定基础。

简介：摘要：学具作为幼儿园目前较为重要的教学工具，是数学活动中起到串联作用的桥梁。能够在很大程度上对幼儿的智力开发起到重要作用。随着社会的发展 及幼儿教育的改革教具已经开始慢慢地由“显在学具”发展到重视“潜在学具”的开发。因此，学具的选择将直接影响到幼儿教育的效果，想要把幼儿教育做好，我们必须重视活动材料在教学活动中的选择和利用。

简介：摘要：由教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）中要求：“尊重幼儿身心发展规律和学前教育规律，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。”同时还明确指出：“因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料。”我园作为安吉游戏试点园，根据评估指南的指导精神，以幼儿为本以及幼儿园的发展实际为根本出发点，致力于为幼儿提供适宜的游戏材料。游戏作为幼儿园的主要活动，游戏材料的投入和使用直接关系着幼儿的学习品质的培养。通过系统的观察了解幼儿的游戏时材料的使用情况能更进一步的了解幼儿的切实需要，使材料的投放更加的科学有效。

简介：摘要：本文以《3-6岁儿童发展指南》为背景，探讨了幼儿课程游戏化教学的实践研究。通过分析幼儿发展的特点和需求，以及游戏化教学在幼儿教育中的潜力，本文提出了将游戏化教学应用于幼儿课程的策略。研究结果表明，游戏化教学能够提高幼儿的学习积极性和参与度，促进他们的全面发展。

简介：随着教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，各地都开疑了相应的《指南》培训活动。我们聆听了专家对《指南》中艺术领域部分内容的解读，其中对美术教育中有关“该不该使用范画…如何看待幼儿的美术作品‘像不像’的问题”等操作层面的探讨，直击一线教师“习以为常”的做法，发人深省。那么音乐教育中是否也存在着一些教师“习以为常”的“误区”？《指南》理念引领下的幼儿园音乐教育又该发生怎样的改变呢？