简介：与典型的“把”字句比较，绥德方言“把”字句有四种类型较为特殊：“把”字句不带补语、“把”字句无处置动词、“把”字句表示祈使语气、“把”字句与“被”字句套用。本文就这四类句式进行结构、语义描写，同时对其中的一些句式作历史溯源与一定的解释。

简介：本研究通过考察正常儿童和特殊语言障碍（SpecificLanguageImpairment，简称SLI）儿童“把”字句的习得情况发现，汉语普通话SLI儿童在习得“把”字句中存在语法缺损现象，具体表现为：（1）汉语SLI儿童在“把”字句产出、理解和模仿方面都不如年龄相当组儿童（Typically—DevelopingAgeMatchedChildren，简称TDA），但与语言能力相当组儿童（Typically-DevelopingYoungerChildren，简称TDY）之间没有显著性差异。（2）在三类不同述补结构的“把”字句产出、理解以及模仿方面，SLI儿童表现最好的是带结果补语的“把”字句，其次是趋向补语和处所补语，然而SLA儿童整体上的表现都不如TDA儿童。（3）在“把”字句中施事和受事的产出和理解上，TDA儿童表现得最好，其次是TDY和SLI儿童。

简介：“蔫鸟正虫”，“正”不当释作“丘”，“虫”不当释作“蚰”，“正虫”应当读作“征赢”，“征最”犹“飞赢”。“化宦虫”，第二字不当释作“官”或“蚰”；“宦虫”应读作“蚊蛲”，谓“蚊行蛲动之虫”。“时至矣而不出”，“至”不当作如字读，而应读作“窒”，“窒”即“窒塞”之义。“莉默在廷”，第一字不当释作“嗣”，“莉”应读作“苟”。训为“假若”；“默”、“厌”为古今字，“厌”不读为“延”，也不训为“伏”，而应读作“宴”或“燕”，乃“安闲”之义；“在”训“居处”。“民忑相酮以寿”，第二字或释作“心”、“必”，均误，“芯”即“息”字，读作“总”，训为“聚合”、“聚会”；“醌”、“醵”在帛书中形近混用，“醌”即“酶（觞）”字，“觞”在文中作动词用，乃“向他人敬酒”之义：整句话是说，人民聚会在一起，相互敬酒为乐，而至于年寿长久。“精白敬官”，后二字不当释作“敢官”；“宫”比喻“心”；“精白”乃修心之术。

简介：小红在地上用石头摆了一个“岩”字。你能不能只拿走其中两块石头就让它变小呢？

简介：爸爸生病，如何勇敢坚强？41号问题解答：心理小卫士关雨薇：其实，你不必害怕，因为这个时候最需要的是你的坚强。你要坚强地面对生活的困难，好好照顾自己，如果可以的话，也帮妈妈分担一些事务。想一下，在爸爸生病的日子里，你不仅没有耽误学习，还长大了，病榻中的爸爸会不会恢复得快一些呢？

简介：很难看到有点历史的建筑了。且不说明清时代的古居、民国时期的民宅，就连上世纪四、五十年代建筑都难见踪影。十三年前，我们拍电视连续剧《大宅门》，故事是说老北京的事儿，应该在北京用实景拍，可是我们却到无锡搭了很多老北京的景。

简介：现在生活条件好了，我们平时都有零花钱，过年都有压岁钱，应该怎样使用这些钱呢？每个人可能都有自己的想法。

简介：由于工作的关系，我经常和一些年轻人接触。我发现在那些自卑、处不好人际关系、社会适应不良的人身上。都有一个共同的特征。就是——只关注自己。关注自己的痛苦、表现、缺点，而对他人和外部世界，缺乏起码的了解愿望。如果你问他们与其有紧密关系的人，他们经常是一问三不知。即便是对方的一些最基本的信息。如家庭、专业、工作，等等，他们都说不上来。

简介：我们学习集合时，有个幂集的概念．把一个离散的有限集A的所有子集再作为元素构成一个新的集合就称之为是A的幂集，记作2A．为何用这个记号呢？

简介：上个世纪80年代初，笔者在英国爱丁堡大学中文系教书。我想配一把办公室钥匙，但不知道怎样用英语说“配钥匙”。我问系秘书：＂WherecanIgetmyownkey？＂

简介：年轻的他有着美好的愿望．但是一场金融风暴使他美好的幢憬烟消云散．．那段时间。他郁闷到了极点．一边继续寻找工作．一边在网上写小说．以此排解心中的苦闷。

简介：（一）想象起飞啦——我有一把心爱的伞“妙妙，下雨啦，出门拿把伞。”奇奇在门外大声对妙妙说。

简介：老郭在地摊儿上买条裤子,结果被找了50元假钱,心里那个窝囊,在原地堵了几天,连那人的影子也没发现。这天是镇上的集会,傍晚时分,老郭来到市场上,准备趁着天黑,浑水摸鱼把那50元假钱花出去。年轻的摊主机灵精明,不好糊弄,老郭专挑上岁数的卖主。他在集市上,像个巡逻警察似的来回转了几圈,看看

简介：做好事之心，人多有之。要把好事做成不容易，但要搞砸，则相对简单。要把好事搞砸，最简单的方法就是不精算、少准备、缺资源、没配套。心里想，既然众人鼓掌叫好，当然是推出的速度愈快愈好、规模愈大愈佳。殊不知，一件明显的好事，之所以迟迟没有成，往往不是别人不喜欢掌声，而是有内行人望而生畏的难点。

简介：太平间医院里发生了火灾。消防警察把大火熄灭后向医院院长报告说:"火已经熄灭了。我们在地下室里发现了三个受伤人员,其中两个我们用人工呼吸的办法已经救活了,另一个很遗憾,没救过来。"院长听完,当时就昏了过去。众人又开始七手八脚地救院长。终于,院长清醒了过来,说":先生们啊!我们的地下室可是太平间啊!"李世海

简介：让学生自主学习,根据学生平时的学习能力,不同学生的问题难度不同

简介：因为多年来一直为乳品行业服务的缘故，最近很多人会问我愈演愈烈的世界各地针对中国乳品的限购的看法。初始，还拿捏不好如何准确的回答，漠视或者淡化这个问题的存在，显得不够客观，高调抨击国外的政策或者抱怨国内乳企似乎也不符合我的初衷。但不管这么说，我和大家一样，对这个问题的不断强化和演变，内心十分的痛楚和无奈。

简介：摘要自主探究学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，教师要把“学”还给学生。

简介：谢谢妈富婆牵狗散步,路遇乞丐。富婆傲慢地对乞丐说:"你管我的狗叫声爸,我就给你一百元!"乞丐说:"我要是叫十声呢?"富婆开心答道:"那我就给一千!"乞丐当即冲狗喊了十声爸,引得观者如云。众目睽睽下,富婆只得掏钱给乞丐。乞丐接钱后,连声喊道:"谢谢妈!谢谢妈!!"李世海

简介：按照法国学者米歇尔·克罗其埃的说法：“任何权力现象，不论它产生于何种根源，不论它具有何等的合法性，也不论它的行施方法如何，都蕴含着某一个人或集团对于另外一个或若干个人或集团施加作用的可能性。”易言之，作为一项权力，它应当具有使他人因权力的介入不得不去做某一行为或不得不放弃某一行为的影响力。