简介：

简介：我国著名教育家陶行知先生在《中国教育改造》一书中,谈到学生自治问题时说：“近世所倡的自动主义有三部分：一智育注重自学,二体育注重自强,三德育注重自治。”这里,他明确使用了“德育”的概念,并把它看成整个教学不可分割的组成部分。

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简介：昨天放学回家，我的牙齿忽然掉了一颗，我有点担心。妈妈看见了，笑着对我说：“你长大了啊，要换新牙齿了。”我真高兴。

简介：不喜欢写作文,甚至厌烦、害怕写作文的现象,在中小学生中相当普遍.培养和激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和水平,成为我在语文教学中迫切需要解决的问题.从2000年9月份开始,我在北京师范大学有关专家的指导下,在作文教学与评价中尝试使用了写作成长记录袋,收到了意想不到的好效果.

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简介：摘要：“成长银行”是学校联系校本实际，为培养学生自律、自觉的良好行为习惯，结合课程改革而设立的一种德育评价载体，也是一种德育评价的平台。“成长银行”主要借鉴了当前银行机构在运行当中的一些操作理念以及操作方法，根据学生学习、生活的实际情况，成立学校层面的“成长银行”总行和班级层面的“成长银行”分行，对学生的思想面貌、行为习惯、学习状态以及团队合作等多个方面进行考察和评价。考察和评价通过“学习通”、“班级优化大师”等APP来记录，每月、每学期进行总结、奖励。这种方式可以鼓励学生在规范的引导下，提高生活的能力以及学习的积极性，进一步培养学生乐于学习、积极向上等多种良好的思想品德，为学生未来的发展奠定重要的基础。

简介：画画对我来说是一种记录,一种对不同阶段心智成长的记录。就如同看了一场好电影,听了一曲好音乐,感动之余的慢慢回想、细嚼。生命中总有不同的邂逅,或人或事或物,或静止或流动。心想唱歌就唱歌,喜欢保持这种率性。曲终人散后的孤独也是生活的一部分。喜欢随心而画,喜欢不经意间的每一笔每一画带给自己的触动。作画,

简介：成长记录袋是一个舶来品,在这些年的国内教育实践中,我们或主动或被动地应用着它。我们学校有一套自己编印的《成长记录册》,我对它的最初印象就是学期结束前的＂填空＂,这和过去只注重结果的量性评价有些区别,增添了一些过程性的质性评价部分。但我发现学生对此参与度不够,教师也把它看成是额外的负担,实际操作和平时的教育实践相脱节。

简介：正在韩国,小孩子的周岁宴很受重视,亲朋好友会欢聚一堂,共同庆祝。宝贝成长电影正是针对这一市场的产品。它将静态的照片动态化,并且融合了照片、视频、配音以及故事情节,以多种形式来记录小宝宝的诞生和成长经历。

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简介：“科学地激励学生，首先要把握好评价标准。传统评价的‘尺子’过于强调横向比较，分出你高我低，这当然有一定的促进作用，但我们换一个思维角度，把‘尺子’竖起来看学生，则每个学生都有机会获得成功的体验。”这是福建晋江一中陈燎原校长的观点。在福建晋江一中，这把“竖起来的尺子”就是学生的成长记录袋，这把“尺子”给了学生自信，给了学生成长的动力。

简介：从今年秋季入学，南京市近7万名初一新生将全面启用《我的成长足迹——初中生素质发展记录册(袋)》，取代使用多年的成绩册。素质发展记录袋将全程记录学生的成长足迹。

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简介：成长记录袋有意识地收集学生的作品或有关证据,以反映学生在某一领域的努力、进步与成就.任课教师创建和使用成长记录袋一般要经过明确目的和用途、对内容选择提供指导、明确学生角色、确定评分程序和标准、交流和使用等几个主要步骤.在当前的评价实践中,学校和教师还要注意谨慎选择成长记录袋的应用领域、将成长记录袋的应用与教学有机结合、给教师和学生足够的自主权并加强教师培训.

简介：酷爱读书尝试写作谈起姗姗的创作，那要从她小时候讲起。姗姗的爷爷回忆道，姗姗从小就喜欢读书，刚学会了认字，就嚷嚷着让爷爷带着她看《三百六十五夜》、《格林童话》等故事书。慢慢地，姗姗看的书越来越多，单纯的阅读已经无法满足她的需求，她萌发了一个大胆的想法——自己写作。从那时起，也就是姗姗上一年级时，她便开始学写日记。虽然大多数时间，她的作品都会被身为文学作家的爷爷批评幼稚，但她却丝毫没有气馁，依然坚持着自己的“创作路”。等到上二年级时，小姗姗的日记已经记了厚厚的一小本了。

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