简介:摘要:本文主要针对水轮发电机组在检修发电机磁极时,需要拔磁极键所使用的方法,需准备的工具及注意事项进行介绍,总结经验,以期为相关研究提供参考。
简介:【摘要】目的:研究急性脑卒中患者接受急诊快捷护理流程的临床价值。方法:选取本院2019年5月-2021年4月期间收治的118例急性脑卒中患者作为研究对象,将2019年5月到2020年4月接受常规护理流程的58例作为对照组,将2020年5月到2021年4月急诊快捷护理流程干预的60例作为观察组,对比分析两种护理流程的抢救效果。结果:①观察组抢救成功率、接诊-确诊时间、确诊-治疗时间、致残率、并发症总发生率,均明显优于对照组,P<0.0001,有统计学意义;②急救前,两组患者GCS昏迷评分非常接近,无统计学意义;急救后,观察组GCS昏迷评分分明显低于对照组,P<0.0001,有统计学意义;结论:急性脑卒中患者经急诊快捷护理流程干预后,抢救效果明显上升,在提高抢救成功率、缩短抢救时间、改善患者生活质量等方面均有明显优势,值得临床推广。
简介:摘 要:电压互感器核相工作是新投运或运行中电压互感器一、二次回路发生变化后,用来验证接线正确性的最有效手段,也是正式投运前的最后一道关口。电压回路接线的正确与否直接影响保护、自动装置、电测仪表的正确动作或反映。传统的核相方法计算过程繁琐、工作量大且容易出错,本文提出一种基于CAD绘图标注法快捷核对电压互感器接线正确的方法。经实践证明,该方法具有可行性、可靠性和可操作性,极大提高核相工作效率。
简介:摘要:目的:探讨急诊快捷护理流程对急性脑卒中患者的急诊抢救效果。方法:选择2015年1月-2017年1月在我院进行急救的急性脑卒中患者共81例,将其分为两组,对照组(40例)和干预组(41例),对照组采用常规急诊护理流程,干预组采用急诊快捷护理流程,比较两组患者的护理效果。结果:在本次研究中,干预组接诊到确诊时间和确诊到有效治疗时间均明显短于对照组,(P<0.05)。干预组致残率和死亡率分别为9.76%和2.44%,对照组分别为32.5%和15.0%,(P<0.05)。干预组总满意率为92.68%,对照组为75.0%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床上,针对急性脑卒中患者,应用急诊快捷护理流程的抢救效果明显,可以有效缩短患者从接诊到确诊,从确诊到治疗的时间,从而降低患者的致残率和死亡率,因而值得在临床上推广。
简介:摘要 一键启动技术的任务是在保证机组的安全、稳定运行的前提下,使每个分系统按照顺序自动启动,最终实现整个系统的一键启动。以水泥余热发电系统为例,本文详细介绍了一键启动的自动控制技术。
简介:【摘要】目的:观察妇科检查垫(羊水监测型)用于胎膜早破的临床诊断有效性分析。方法:将在我院(2020年06月-2021年07月期间)收治临床诊断为确诊胎膜早破孕妇50例为观察组,无胎膜早破孕妇50例为正常对照组。观察组均以护垫法、阴道分泌物涂片、pH 试纸、胰岛素样生长因子结合蛋白 -1 定量检测法(IGFBP-1 法)进行临床辅助诊断,比较四种检查手段的诊断准确性。结果:采用四种检测手段所获得的诊断结果其阳性、阴性例数不同。IGFBP-1法、护垫法在灵敏度、特异度比较中,差异(p>0.05)无统计学意义。而IGFBP-1法、护垫法、pH试纸法在灵敏度比较中高于阴道分泌物涂片,且IGFBP-1法、护垫法特异度比较中,高于pH试纸法、阴道分泌物涂片法,差异(p
简介:摘要:当前DCS控制系统日趋成熟化,它对于发电厂的控制系统正在不断提高,其中更应用到了燃气蒸汽联合循环机组一键自启停技术,该技术是基于APS控制系统所设计的,机组本身具有一定的技术先进性与运行稳定性。本文中就主要探讨了APS控制系统的基本功能组成,并对APS控制系统的控制方案与控制难点进行了深入阐述。
简介:【摘要】:目的:分析急诊快捷护理干预在急性缺血性脑卒中患者中的应用价值。方法:研究时段2019年1月~2020年10月,以本院急性缺血性脑卒中患者52例进行分析,按双色球法分组:对照组(n=26例,常规护理),观察组(n=26例,急诊快捷护理干预),对比2组患者各项流程使用时间、护理后NIHSS评分以及护理满意度评分。结果:急性缺血性脑卒中患者的抽血时间、分诊时间、家属决策时间、血液检查时间、住院时间均短于对照组(P<0.05)。护理后观察组患者的NIHSS评分低于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:急诊快捷护理干预模式在急性缺血性脑卒中患者中具有较高的应用价值,有助于缩短患者就诊时间,促进患者尽快康复,减少患者神经功能缺损程度,并提高患者护理满意度。
简介:摘要:以《共价键模型》为例探究问题群驱动的深度学习。共价键模型一课以雪花为什么都成六边形这一科学现象作为问题情境,引发学生的学习兴趣。然后应用问题群驱动,引发学生深入思考,让学生了解共价键这一具体知识是怎么来的,基于哪些证据,经过怎样的推理过程,并建立结构模型,形成物质结构与性质的理论解释,将证据推理与模型认知这一核心素养外显。整节课将微观粒子以动画形式呈现,帮助学生理解其成键过程和过程中空间构形变化,培养其空间想象能力和抽象思维能力,以问促学、引领思维发展。