简介：笔者随省化学学科带头人培养对象考察组到山东了解新课程实施情况，通过听课、座谈、交流，了解到许多教师使用新教材的苦恼，即教学课时不够用，按36课时无法完成化学必修1的教学内容，而且对教材内容及深广度的把握感到困惑。上述问题根源是什么呢？我认为其核心是教师缺乏对教材的研究。为了初教者更好地把握人教版化学必修1，有必要对教材的内容及深广度作一番分析。本文结合自己对新课程标准的学习和对人教版高中化学新教材的研究，就人教版化学必修1内容及深广度谈几点认识。

简介：从微观上看，数学是一种思维活动。在数学思维教育中，我们更加关注数学的思维方式和思维能力。课程标准中也明确提出：高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。为此，苏教版教材（主要指必修系列和选修1、2系列）某些章节的编排中设置了“思考”栏目，这些“思考”内容的设置对知识的生成、理解与应用有极其重要的功能。本文试以苏教版必修1教材中的“思考”内容为例谈谈一些思考，抛砖引玉，敬请指正。

简介：摘要教授新课程的教师感到最困惑的是如何把握教授知识的“度”，导致这一结果的原因主要在于一是欠缺对整个新教材教学内容的整体认识和把握。二是缺乏与新教材配套的习题册，一定程度上误导教师教学。三是教师之间缺乏更多有效的沟通。文章针对以上问题做出剖析以及建议。

简介：摘要： 科学探究内容是 化学新教材必修模块学习的重要内容，其能帮助学生系统掌握化学学科理论知识，实现多种能力的有效培养。本文在阐述 化学新教材科学探究内容设置状况的基础上，分析科学探究内容的主要特点，并指出 高中化学新教材必修模块科学探究内容编写建议。期望能合理统筹 高中化学新教材个模块的知识内容，为学生学习、成长创造有利条件。

简介：摘要关于中学物理教材内容的选取，虽已积累了丰富的经验，但尚缺乏定量分析研究。本文在大量调查、取得数据的基础上，探讨得出了一种选取高中物理教材内容的模糊定量化方法。

简介：

简介：<正>随着高校教改的深入,目前对各专业的课程设置,各教材内容与教学方法等的改革是当务之急,现就高校会计专业本科的主干课程《审计学》的内容框架与教学方法进行初步探索.一、现状与问题近几年来,随着我国社会市场经济的发展,为了适应会计事务所、工商企业、金融、涉外企业和国家机关对财会人员的需求,会计教育有新的发展,特别是编写和采用新的教材方面有很大的起色,但仍存在不少问题,如对《审计学》在会计本科专业中的主干作用体现不出来;教学与实践有些脱节,也就是理论讲得多,学生动手参加审计实务几乎没有;缺乏相关的教学资料和生动的案例分析等等.二、《审计学》内容框架构思(一)设置原则:1.保留学科体系的优点,全面、系统反映审计的基本原理与方法;2.具有严密的科学性和一定的超前性;3.为使理论联系实际增加若干案例分析;4.主要审计法规作附录.(二)课程内容框架:全书共分十七章,主要阐述审计理论、审计方法;审计程序与规范;审计依据、证据、准则;审计组织与人员;各会计要素的审计;经济责任与经济效益审计;资产评估与资产重组审计;电算化系统审计等.具体内容如下.第一章总论第一节审计的产生与发展:1.我国审计的产生与发展;2.西方审计的起源和演进;3.审计发展的特点.

简介：语文是一门思想性很强的学科。德育渗透就是寓思想教育于语言文字的教学与训练之中,思想教育要有计划,要根据教学目的、教学内容和学生的年龄特点,选择好思想教育的"渗透"点。采用多种形式让学生在学习语文知识、培养语文能力的过程中,潜移默化地受到熏陶感染,达到"随风潜入夜,润物细无声"的教学效果。

简介：摘要：随着高中生物课程的深入发展，我们逐渐发现高中生物课程的设置及发展则最终目的都是让高中生形成最基本的生物观以及对最基础的生物知识有所了解，以此来促进高中生的全面发展。因此高中生物课程的相关教学活动也都是在此基础上进行的。所以这也就使得高中生物的必修内容通过改革来达到学生的全体发展。

简介：摘要： 使学生形成基本的生命观以及生物学观点，提升自身的科学素养，是高中生物学科在学生核心素养的发展中具备的价值。高中生物的必修教材内容涵盖了理解生命所需要的基本概念，并且将生物观念渗透到这些概念中，关注科学通用的概念；注重生物科学的本质解读，渗透生物科学的精神；整体规划了科学的教育、教学实验、探究活动等，强调有目的、有意识地参与活动，提升学生能力。

简介：摘 要：随着社会发展核心素养对教学领域的影响不断深入，教师在对各个学科进行教学的过程中对原有的教学内容做出了更改，从而增强对学生核心价值观以及专业学科知识的培养。高中生物是高中教学中的一项重点学科，学生可以通过对高中生物知识的学习了解到相应的生物学知识，并且，在高中的课程教学中引入生物教学还能培养学生的实践能力，帮助学生扩展自己的知识层面。让学生充分学习到相关的生物学思想，还能为学生日后的生物学专业学习提供坚实的基础。本文通过分析核心素养对生物学的主要影响，提出以发展学生核心素养促进生物必修内容变革的措施。

简介：摘要：随着高中生物教学的进一步开展，人们越来越认为高中生物教学的建立和开展则最终目的都在于帮助高中生建立一个初步的生命概念和对最基本的生命常识有所掌握，由此来推动高中生的整体成长。因此，高中对于生物学科的相关教学工作也都是在此基础上展开的，这也就要求将高中生物的必修课程，经过调整来满足学生的整体要求。

简介：本文建立基于学生发展需求的函数内容数据链,�

简介：摘要：生物是高中阶段一门重要的基础课程，在积极推动高中生物必修课程改革的过程中，教师应当格外重视对生物知识内容的深入研究，推动生物教育理论和实践的相互融合，基于对生物必修内容的创新与变革实践帮助学生理解生物学科理论知识[1]。尤其是在发展核心素养的视角下，高中生物必修内容的变革探究已成为一个至关重要的研究课题，也是每个生物教师教学工作的研究方向，本文将从发展核心素养的视角出发探讨高中生物必修内容的变革实践，以期为相关教育工作者提供参考帮助。

简介：

简介：爱新课程的实施出现许多亮点，如培养了学生自主性学习的能力，加强了学生在学习过程中的探究能力等等，但教材的编排也是此次课改的一大亮点，本文就新教材编排的特点做粗浅的分析，以求教于同仁。

简介：【设计理念】《普通高中历史课程标准(实验)》对学习"欧美资产阶级代议制的确立和发展"的内容做了如下要求:"1.了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国君主立宪制的特点。2.说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。3.知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志君主立宪制与法

简介：摘要：自高中历史教学开启新一轮课程改革的篇章，推动着传统教育思想向“生本教育”理念的顺利过渡，更关注学生的主体意识与个性发展，全面激活主观能动性，提升教学效果。把握课程改革的特色，高中历史教材也顺应作出改变，通过选修课程与必修课程相互整合，相互渗透，带给学生更多元的学习体验与更多样的文化感知。然而从实际教学效果来看，由于受到“高考指挥棒”的影响，历史选修课教学往往一带而过，没有得到充分重视，教师也忽略了整合选修课程与必修课程的重要意义。对此笔者认为，想要真正培养学生良好的学科核心素养，促进其历史思维力与学习力的全面发展，亟需转变教学观念，找准选修课程与必修课程的契合点，综合“教情”与“学情”，优化设计课程方案。

简介：语文课程内容及其组织形式的多元化决定了语文教材形态的多样化，而教材形态包含教材内容以及编排设计，语文教学内容是语文教材内容在教学层面的体现，所以多样化的课程形态内容也就决定了对教材内容的组织和处理可以而且应该是多元的，这也为单元教学内容的整合提供了学理上的依据。但这并不代表教学内容整合就是对教材内容的无限、无边际的生成，而应该是在总体指导思想和具体操作层面遵循一定的原则．在内容具有课程意义上的教学形态，在教学设计中具有一定的程序．这样才能保证对教学内容的整合不至于流于形式而无实际意义。

简介：四、语文必修内容校本化过程中的共同课题与忧虑1.必修内容校本化实践与评价的目标是什么？这其中包含了多个层面的问题,诸如：选修课程可以通过区分基础性学分课程和提高性学分课程来使学生获得不同层级的发展,那么必修课程有无这种分层教育分层评价的可能性？必修内容校本化执行过程中如何不与高考目标冲突、如何保障学生的高考成绩？2.