简介：钻牛角尖无疑是一种走极端的表现。心理学家认为爱走极端是一种强烈的、情绪处于极端状态的表现，这个时候的当事人常常不能意识到自己在干什么，常常为了一些小事情闹得天翻地覆。下面这个测试可以检验出你到底是不是一个爱钻牛角尖的人。

简介：面对部队艰苦的环境、紧张的训练、严格的管理,有些大学生士兵感到实际情况与预期有出入,或多或少地会遇到适应障碍,产生失落、压抑、畏难、自闭、自卑等心理问题。这些问题严重制约了他们的健康成长,阻碍了部队建设,需要引起基层一线带兵人的密切关注与积极引导。

简介：双语教师培训是培养南疆少数民族地区双语教师的一个重要举措。为了使这种培训发挥更大的教育效应和社会效应，培训机构和培训者要转变观念，创新培训思路，从南疆少数民族教师认知和心理特点入手，激发参训教师学习热情，开展有针对性的课堂教学改革，强化教学实践性环节，以教导学，以用促学，学用结合，实现教、学、做合一。这种双语教师培训模式，立足参训教师的心理实际，坚持实践导向，不仅有利于提高参训教师的汉语交际水平，也有利于提升他们的汉语授课能力。

简介：[目的]探讨关系和谐、自我建构与心理幸福感之间的关系。[方法]采用中学生自我建构量表、总体幸福感量表以及关系和谐量表对790名中学生进行了调查。[结果]（1）中学生的心理幸福感普遍高于全国常模，且在家庭所在地（t=3．67，P〈0.001）和年级上（t=15．63，P〈0．001）存在显著性差异。（2）自我建构与心理幸福感、关系和谐两两之间呈显著正相关（r==0．35～0．44，p〈0．01）；（3）采用Amos17．0进行结构方程模型拟合，发现各项拟合指标良好：χ^2／df=3．635，NFI=0．996，NNFI=0.982，CFI=0.997，RMSEA=0．061，关系和谐的中介效应显著（P〈0．001），关系和谐在中学生自我建构与心理幸福感之间起部分中介作用，中介效应占总效应的24．9％。[结论]自我建构既可以直接影响中学生心理幸福感，也可以通过关系和谐间接影响心理幸福感。