简介：学校和影子教育机构存在着既竞争又合作的复杂关系。使用博弈论＂囚徒困境＂重复博弈模型和4C模型（政府与非政府组织关系模型）对学校与影子教育机构的博弈竞争关系进行分析发现,学校和影子教育机构存在对抗、互补、合作和吸纳四种关系模式。为进一步促进二者关系的融合,应提高学校和影子教育机构博弈的理性水平,牢固树立合作发展的意识,加强合作,实现共赢。

简介：

简介：<正>长影子多变的心情,多变的快乐!善变可能是每个人都拥有的一种潜在的性格。阿杰(四年2班)我是个善变的小孩,我想一成不变一定会很闷,我的心情也要常常变奏,SweatDream(甜蜜的梦)里练习天使的舞步,Patty(舞会)上我要大胆去跳,有时也很想POP(劲爆)一下,我爱“变

简介：

简介：“影子，影子，不许动!”我对影子说。“让我踩踩你!”可每次我刚抬起脚，影子也抬起了它的脚。

简介：近二十年来,被国际学术界称为＂影子教育＂的课外补习在中国发展迅速,影子教育正日益成为学校教育的补充并可能成为家庭资本代际继承的新中介,但鲜有实证研究探讨家庭资本、影子教育获得与学校教育获得之间的相互关系。使用中国教育追踪调查2014年数据（CEPS2014）,采用结构方程模型检验家庭资本对教育获得影响的双通道机制,全面揭示学校教育和影子教育双重社会再生产作用。为了限制家庭资本对教育获得的影响,打破阶层固化并促进社会正常流动,政府需要改变对影子教育放任自流或引导不力的状况,重新认识家庭资本影响教育获得的作用机制,采取必要措施管控影子教育对学校教育公平政策的冲击,向家庭资本低且成绩落后的学生提供政策支持以抑制教育的社会再生产作用并促进教育跨越代际效应的发挥。

简介：最近二十年在世界范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的“影子”体系。这一“影子”吸纳了数以万计的人就业，消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。

简介：~~

简介：我已经很久没有在白天出过门了，因为最近这些日子都是晴天。我每天就守在窗前，看其他小伙伴在屋外玩耍。妈妈蹲下身子，跟我说：“你去玩儿吧，别怕，他们说什么都不要紧的。”我缩了缩身子，摇摇头。

简介：我已经很久没有在白天出过门了,因为最近这些日子都是晴天。我每天就守在窗前,看其他小伙伴在屋外玩耍。妈妈蹲下身子,跟我说:"你去玩儿吧,别怕,他们说什么都不要紧的。"我缩了缩身子,摇摇头。我跟别人不一样。妈妈很早就知道了,可是没有告诉我,我是4岁多点儿的时候知道的,大家在玩儿踩影子游戏的时候。

简介：“你心有个影子，我只是名字。你心有个名字，我只是影子。”穿梭在这空灵的音符间，眼前闪现出一个影子，谁的影子，脑子里跃出一个名字，谁的名字？我看不清，辨不明，人变得愚钝。

简介：全球资本化的快速步伐．迫使当下人的价值取向也日渐物质化数字化．物质背后永恒的精神性讨论却萎缩在光鲜亮丽的外壳边缘。作品以当代视觉影像为起点．有效采集的都市人群与自然景物均被转译成简化而通透的影图。画面里匆匆人流与不在场的场景叠化出如梦的情境．灰色的空间迷雾似乎要呼唤出潮湿灵异的巫的世界。如同物质世界的另一反面．镜像显影出脆弱灵魂与诗意时空的舞台。

简介：影子，你与我永不分离。我奔跑，你追赶；我站住，你停步：我手舞足蹈．

简介：

简介：四个机器人，四个影子。请找出对应的影子，用线连起来。

简介：当我惊醒整个世界已安然入睡只有近在咫尺的影子他深居黑夜架着一副哲学家的眼镜

简介：一有些微不足道的人,在别人眼里,就是一个影子,甚至连影子都不是。廖文怀就是这样的人。唐镇似乎所有人都认识他,又似乎不认识,没有人用正眼注视这个孤独者,都对他视而不见。他也很少和人说话,仿佛是个哑巴,永远用那双迷茫的眼睛看着这个世界,有些渴望,更多的是落寞和孤寂。入夜,廖文怀关上了家门,暂时断绝了与外界的联系。这是祖上留下来的老屋,他还守着,他家这一片儿,都是破败的老屋,有的已经坍塌,有的还在风雨中飘摇,大都没有人居住了。很多人家在镇子的新区建了新房,任凭老房子荒废。在廖文怀眼里,那些荒废的老屋,既像是被遗弃的风烛残年的老人,也像是一座座坟墓。

简介：世界创造了我，而我又创造了你。我们同甘共苦，渡过一次又一次难关。在火焰中，你越显深色；在深水中，你越显浅薄。你我曾一同跌倒过，你我曾一同站起过。

简介：

简介：影子是群淘气包，紧紧地跟着我们跑。我们立正，他们就立正。