简介：积极心理学认为，人的行为是由行为的结果控制的，问题出现固然有其来由，但重要的不是知道问题是什么，而是要知道问题解决之后是什么状况。班主任工作一个重要任务就在于帮助学生想象自己希望事件发生怎样的变化，明了怎样做才能达成目标。“欣赏式班级管理”认为，班级里的任何一个学生都愿意自己变得更好，也有能力并正在尽全力让这个愿望变成现实。

简介：一、产生背景我校大力推进并取得阶段性成果的参与式教学改革，要求全体学生不仅主动参与学习，还要主动参与到班集体建设中来。为此，学校推行以“自我教育、自我服务、自我评价”为核心的学生自主管理活动，真正把德育过程还给学生，让学生在自我成长过程中接受教育。

简介：【摘要】良好的班风班级犹如肥沃的土壤，能让孩子们茁壮成长，也好像是一堆熊熊烈火，激发孩子们拼搏向上的热情。让他们敞开心扉，跟我畅所欲言，我才能更好地引领他们前行。真心地、具体地表扬他们每一次点滴进步，细心地观察他们课后生活，热心地解决家长困惑问题，诚心地与家长沟通交流，耐心地辅导后进生，做好班主任的“磨芯”工作，用我们的真心付出，为祖国培养出来更多优秀的接班人！

简介：所谓“无班干”式班级管理，就是取消传统的班干部，组建值周小组，全班学生轮流管理班级。从2007年9月起，我下决心实行“无班干”式班级管理模式，进行了为期三年的探索。

简介：[摘要]班级管理重在调动学生的参与意识，落实学生的主体地位，让学生有兴趣有信心成为班级的小主人。小组形式的班级管理有效利用了独特的班级文化和活动文化，采用竞争和激励机制让每个学生都能发挥特长，培养其学习信心，班级建立交流平台，有效解决学生之间师生之间的矛盾，让每个学生都能快乐的学习，健康的成长。[关键词]小组班级文化交流平台班级是学生学习的主阵地，是学生快乐成长的乐园，课堂是学生的世界，是学生的舞台。班级管理的优劣直接影响着学生的学习和身心的健康成长。为落实学生主体地位，唤醒学生的参与意识，班级荣辱意识，竞争意识，合作意识。我在不断的学习探索实践中，逐渐形成了自己的班级管理模式——小组式班级管理。小组式班级管理的理念是由生生教育逐步步入自我管理。小组式班级管理取消了班长管理制，避免了班长的独断专权和不负责任带来的负面影响，班长管理制在班长犯错时对班长也难以考核和追究责任。小组式班级管理不仅化解了班级的人数……

简介：摘要：在新课改的背景下，小学班级管理也在不断创新，“鹰式教育”在这种形势下孕育而生，它的实质就是在课堂上严要求，抓落实，来提高学生在规则方面的意识，在“鹰式教育”的尝试中要做到先和家长沟通，建立规章制度要细，践行落实标准要严，处理事情方式要巧，在此过程中还要弱化人性，弱化尊严，重点去强调规则，强调成长，通过建立制度去约束学生，从促进学生成长角度考虑，来实现这种管理模式。

简介：摘要班级管理无定式，关键是班主任要有一颗无微不至的爱心，要有一份沉甸甸的责任感。用那颗热心去贴近学生，温暖他们的心田。把握教育时机，率先垂范，去影响学生。让学生感受到教师的关爱和用心，教育才能起到更好的效果。

简介：摘要：小组合作式班级量化管理能够发挥小组的团体作用，同时能够准确锁定学生的日常行为表现，可以做到快捷写学生评语，零体罚的方式管理学生，有利于家校沟通，同时也可以起到促进学生社会化的作用。

简介：

简介：目前高职院校毕业生依然存在就业期望值过高、就业稳定性差、职业素养缺失等诸多问题,班级文化建设按照企业＂班组式＂文化的模式,在班级学生中设岗、定人、定责、定＂薪＂,通过不同的班组成员角色定位,能够使学生真切地感受到班组的管理氛围,为学生走向企业,走向岗位奠定良好的基础。

简介：摘要高中阶段的学生思维的独立性和自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求，已经具有了一定的是非判断能力，渴望独立。自主式班级管理方式符合学生的心理发展特点，也符合现代的教育理念和素质教育的要求，是一种值得推崇的班级管理模式。

简介：〔摘要〕本文主要从教育的实际出发，阐述了在实践过程中，教师对学生的惩罚除了通常的加苦事惩罚以外，我们可以尝试减甜式惩罚，力求在教学管理上另辟蹊径，寻求班级管理的最佳效果。

简介：摘要文章阐述通过激励激发学生思想、情感和动力，使整个班集体进取向上、团结进步，通过实践介绍在班级管理中常用的五种激励策略与效果。

简介：班级管理是学校内部的基层管理,对保证学校教育目标的实现意义重大。同时,班级管理又是对学生的直接管理,对学生的成长有巨大影响,科学的班级管理能够培养学生的创新精神,促进学生成长。因此,我们尝试在班级管理中融入小组竞赛式的积分管理方式,以小组竞赛模式结合奖惩赏罚培养学生的荣誉感,以保障规章制度顺利执行。

简介：摘要现阶段随着我国新课程改革进一步深化及素质教育的全面推进，人们对初中阶段法制教育给予了越来越高的关注与重视。法制教育是整个初中教学中不可或缺的关键性组成部分，该课程有利于学生法律意识及道德素养的提升，很大程度上有利于规范学生的言行。对于农村地区的初中生而言，加强法制教育至关重要，班主任和任课老师必须切实结合学生实际情况与教学需要，创新并优化法制教育的教学方法与理念，促进法制教育教学目标的提升。作为一种新型教学模式，体验式教学主要对学生的感受给予了重点关注，在教学中将学生作为课堂主体。现阶段体验式教学已经在课堂教学中得到了广泛应用，在法制教育中实施体验式教学模式也至关重要。

简介：

简介：进入中职的学生大多自我约束、自我控制能力不够,通过实施契约式管理可以培养学生的自我管理能力,激发学生的学习热情,增强学生的集体荣誉感和个人责任感。实施契约式管理,对于学生而言,有助于自我监控,为社会培养合格的、高素质的自主型复合人才奠定基础;对于班主任而言,有助于达到预期的管理目标,营造出平等、民主、和谐的师生关系,转变班主任的班级管理理念,提升班主任的专业素养。

简介：【摘要】幼儿园 是孩子与社会活动接触的开始，孩子在 幼儿园 里 以班级为单位 接受最初的知识教育，因此 社会各层 都 十分 重视幼儿园班级的管理问题。 良 好的管理方式，可以帮助 孩子 在幼儿园里养成良好的行为习惯，培养综合能力。“小鬼当家”的管理模式 可以 培养幼儿的自我管理意识，帮助幼儿更好的成长。 笔者从规章制度、教师引导、培养意识这三个维度来探讨这一问题。

简介：【摘要】一直来，班级建设改革重在班级环境、文化、活动方面做研究和改变，而忽视了三者之间最紧密的对话研究。通过实践研究，发现学生在“浸润式”班级建设中能更好地建立正向的自我认知，良好的人际交往能力，获得积极的情感教育。

简介：【摘要】当今时代，随着教育管理越来越受到所有人的重视，班级的管理模式也随着教育改革在一点点进步，而过去的班级管理模式也亟待进一步完善。因此，探索对于高中班级的智慧管理模式就成了一个当下十分必要且有力的目标。但如今许多高中学校与教育工作者们仍然使用着旧的班级管理模式，没有做到随着时代变化更新自己的教育方法，这就给现阶段的高中班级教育工作者提出了较高的要求。本文就高中班级的管理模式现状以及探究藤蔓式成长模式下的班级智慧管理的实践方法进行阐述。