简介：【摘要】“融合媒体”是多种媒体融合形成的一种新媒体，是电视、电脑、手机等各类载体融合运用的一种新型媒介。而“融合媒体”教育就是在活动中运用多种媒体进行图片、文字及视频传播，从而实现教育目标。 2020年 1月，“新冠肺炎”疫情突袭，各大中、小学及幼儿园都无法如期开学，传统教学模式势必不能正常进行。在“停课不停学”的背景下，且基于“严禁幼儿园开展线上教学活动”的要求，如何开展有效、便捷的线上教育活动则成为幼儿园的重要工作之一。本文着重从疫情下幼儿教育活动方式重塑为切入点进行探讨，主要围绕疫情下幼儿教育活动开展现状、“融合媒体”教育活动的利弊分析以及“融合媒体”教育活动的未来三个问题进行深挖，进而阐述后疫情时代幼儿教育活动方式的重塑可能性。

简介：摘要：家园互动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，它有助于促进幼儿全面发展，强化家庭教育，促进家庭和学校的合作，增进家庭情感和社会性发展。基于此，以下对幼儿园教育中家园互动的融合策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：家园互动是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分，它有助于促进幼儿全面发展，强化家庭教育，促进家庭和学校的合作，增进家庭情感和社会性发展。基于此，以下对幼儿园教育中家园互动的融合策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在幼儿园教学中，家园互动作为有效的教学方法之一，利用家园互动可以促进幼儿全面发展。因此，幼儿园要与家长通力协作，进而更好地促进幼儿园和教师教学工作的开展。同时，教师也应当对家长进行适度的引导，让家长明确早期教育的重要意义，意识到自己在这一阶段当中扮演的重要角色，尽自己的最大努力满足新时期幼儿健康发展的需要，进而推动家园互动促进幼儿园教育活动的有效落实。

简介：摘要：随着幼儿园教育的发展，家园互动在幼儿园教育中扮演着重要角色。家园互动的融合思考意味着将家庭和幼儿园教育紧密联系起来，促进家长和教师之间的有效沟通，共同关注幼儿的发展需求。融合思考需要建立开放与互信的家园关系，鼓励双方积极参与幼儿园教育活动，共同培养幼儿的品德、智力和社交能力。家园互动的融合思考有助于建立稳定支持儿童成长的学习环境，提高幼儿教育的质量和成效。同时，政府应加强对家园互动的指导和支持，为家长和教师提供必要的培训和资源，共同推进幼儿园教育事业的发展。

简介：摘要:家园互动在幼儿园教育中起着重要作用，实现融合思考是提高合作效果的关键。双向沟通、充分尊重角色和加强专业培训和支持是重要的融合思考方面。通过这些途径，可以促进家庭与幼儿园之间的有效合作，为孩子的全面发展提供支持。

简介：摘要：幼儿园教育是儿童个体成长和发展的重要阶段，家庭和学校都扮演着至关重要的角色。家园互动是指家庭与幼儿园之间的及时沟通和密切合作，目的是共同关注孩子的成长和教育需要，并共同努力为孩子提供良好的教育环境。本文将就家园互动在幼儿园教育中的融合思考展开讨论。

简介：摘要：学前融合教育可以促进特殊儿童语言能力、社会技能、社会情绪等方面的发展，有助于特殊儿童的社会化及其融入社会。当前我国学前融合教育的家园共育存在认识不足、条件匮乏、支持体系欠缺等问题，应从提升教师专业素质和加强家园联系、创设良好的家园合作环境并提升社区参与水平、建立家园共育信息化平台等方面予以优化和完善。

简介：摘 要： 学前融合教育可以在很大程度上促进幼儿语言能力和社会技能上的发展，对于儿童的社会化发展。但是当前我国学前融合教育中对于家园共育的认识存在片面性，缺乏必要的发展条件，社会支持体系也不够完善，所以更需要从教师专业素质提升的角度上对家园联系工作进行完善，为幼儿提供更完善和有效的家园合作环境，只有这样才能为家园共育发展提供有效帮助作用。为此，本文就将对新时期学前融合教育中的家园共育问题进行研究。  　　关键词： 学前 融合教育 家园共育  　　 1当前学前融合教育中家园共育现状和主要问题  　　根据相关调查发现，我国学龄前残疾儿童有 140万人左右，并且每年都在以 20万人的速度增加。很多家长因为不承认甚至不愿意面对自己孩子的身心发育障碍问题，真正需要开展一些特殊教育的幼儿数量可能要比这一数字更为庞大。特殊儿童指的就是患有自闭症、唐氏综合征、言语障碍、脑瘫等多种类型疾病的儿童。这一儿童群体需要在最短时间内得到有效医疗、教育和康复指导等。学龄前儿童由于自身神经系统并没有得到有效发育，所以有着较强的可塑性，在普通有儿童班和社会的刺激下，对特殊幼儿进行有效教育指导和干预往往可以取得较为显著的教学效果。作为一个特殊群体，特殊儿童不仅会对家庭造成就表达的压力，同时对于学校和社会也将产生较为沉重的心理负担，特别是当前受到广大教学工作者认识的不全面性，社会对于这项工作的重视程度也比较有限，这也使得学前融合教育中家园共育水平较低。  　　 1.1家长、教师和社会缺乏对学前融合教育的正确认识  　　在相关研究中发现，很多特殊儿童的家长对于融合教育保持积极的态度，认为特殊儿童在此种教育环境下可以得到更大的进步和发展，并且希望特殊儿童可以将全部时间进行利用，在普通儿童班级中接受相应的教育。虽然如此，但是特殊儿童家长在对儿童教育的认识上仍然存在问题。也许家长具备一定的理论知识，但是由于过分紧张或焦虑，导致教育方法存在不科学的问题，甚至一些家长无法正确认识到特殊幼儿存在的问题。学前融合教育的主要执行者是幼儿园教师，虽然教师具备较强专业性，对融合教育也要保持积极新年，但是很多教师对于融合发展的前景和自身教育能力却始终存在迟疑态度。幼儿园管理人员也因为自身教育发展条件不足，往往对于学前融合教育存在消极态度。此外，很多正常儿童的家长过分担心自己孩子，害怕特殊儿童对自己的孩子产生负面影响，所以特殊儿童在普通儿童班级中的学习并不能具备有效的认同。  　　 1.2幼儿园的融合教育条件有待提升  　　幼儿园管理者虽然在近年来的教育发展中对于认识到了特殊教育的重要性，并且对特殊儿童教育的积极性也在不断提升，但是现实条件对于工作的影响仍然比较深远。幼儿园在开展融合教育的过程中往往需要投入更多的经济成本和人力资源，不仅要保证配备专业的工作人员，设置特殊课程，同时还要为特殊儿童创设相应的教学环境，这都是当前幼儿园融合教育需要解决的主要问题。对于教师而言，由于自身对特殊儿童教育的专业知识和经验并不丰富，所以在开展融合教育和家园共育的过程中经常会出现力不从心的感觉，这对于教学效果的提升必然会受到较大影响。此外，幼儿园融合教育工作的开展也需要得到家长的配合，正常儿童家长对于幼儿园特殊儿童的招收大多都秉持反对意见，特殊儿童的家长也很难对自己孩子的特殊问题进行正确理解，这对于幼儿园教育工作的开展必然会产生一定的限制性影响，无法在幼儿园外部环境中得到必要的支持。  　　 2对学前融合教育家园共育进行推进的相关对策  　　特殊儿童学前荣中的家园共育需要幼儿园和特殊儿童家庭、普通儿童家庭进行有效合作，在创设有效教学环境下，借助不同的教学手段对特殊儿童进行引导，只有这样才能帮助特殊儿童在幼儿园教育和发展中得到更积极的发展。  　　 2.1对幼儿园教师的专业素质进行提升，强化幼儿园和特殊儿童家庭和普通儿童家庭之间的交流  　　在对学前融合教育中的家园共育进行开展，最重要的条件就是要有专业的教师进行教学指导，幼儿园教师在教育工作中不仅需要建立起健康的教育观念、儿童观念和评价观，同时还要对特殊儿童开展的各项教育活动进行有效应用，只有这样才能保证将特殊儿童和教育的各项专业知识有效传授给家长，并引导家长提升自身教育水平，这对于学前融合教育的发展和水平提升都将起到显著积极影响。在此种背景下，幼儿园还要加强对多元化沟通机制的创设，只有这样特殊儿童的家长才能更全面和准确的认识到孩子的实际情况，在双方达到教育共识的基础上开展必要的教育和引导。此外，幼儿园还应该引导普通幼儿和家长对特殊儿童进行接纳，只有这样才能为学前融合教育提供更健康和完善的外部支持环境。  　　 2.2创设良好的学前融合教育环境，确保家园共育得到更大的支持和帮助  　　特殊教育要想得到正常开展，就需要教育工作者为特殊儿童创设一个更完善的发展环境，从而引导和帮助特殊儿童更好的融合到正常社会生活中。所以，学前融合教育首先需要在社会中建立起一种更包容和开放的教育观念，将对特殊儿童的接纳作为社会文明进步程度的衡量标准，从而创设一个更具备人文关怀的思想教育环境。幼儿园在实际发展过程中也要积极分析和了解特殊儿童家长和普通儿童家长对特殊融合教育的态度，从而引导特殊儿童家长对儿童问题进行正确理解，尽可能消除普通儿童家长的思想顾虑，引导和鼓励特殊儿童家长参与到幼儿园开展的活动和教育中。在此种基础上，幼儿园还可以进一步扩展融合教育的参与对象，比如将社区支持融合到家园共育中，通过这种方式更好的推进特殊儿童教育的舆论宣传力度，对特殊儿童和普通儿童家长进行正确引导，通过这种方式实现对学前教融合教育认知水平的提升，进一步强化家长对这项教育工作的关注程度。  　　 3结束语  　　综上所述，在近年来社会稳定发展背景下，幼儿园教育工作也受到了更大的关注和重视，其中特殊教育中的家园共育问题也逐渐成为了人们关注的重点问题。特殊儿童本身具备较强的特殊性，因此无论是幼儿园、家长还是社会都需要为其提供更合理和有效的成长环境。通过本文的研究，希望相关教学工作者能对这一问题有着更为正确的理解和认识，从而在幼儿园教育工作中更好的融入特殊教育，推进家园共育教学工作的合理开展，积极引导和帮助特殊儿童在社会中的发展和进步。  　　参考文献  　　 [1] 王利丽，张兰 .学前融合教育中自闭症儿童社会支持策略的实施 [J].现代特殊教育， 2018， 59（ 19）： 37-39.  　　 [2] 彭瑜 .融合教育背景下学前特殊教育发展策略的探析 [J].绥化学院学报， 2018， 38（ 01）： 157-160. 

简介：摘要：随着社会的发展，融合教育由理论走向实践，也逐渐被认可和接受，

简介：摘要：幼儿园教育是儿童早期发展的关键阶段，家园互动作为其中的重要组成部分，对儿童的健康成长具有深远影响。本文旨在探讨幼儿园教育中家园互动的有效融合策略，以促进儿童的全面发展。文章分析了家园互动的重要性，指出其在促进儿童社会性发展、情感支持和学习习惯培养中的作用。随后，本文提出了当前家园互动中存在的问题，如沟通不畅、参与度不高等，并探讨了其成因。在此基础上，文章提出了一系列针对性的解决策略，包括加强教师与家长的沟通、建立有效的家园互动机制、利用现代信息技术提高互动效率等。

简介：摘要：家园共育要求幼儿园和家长互相理解，互相支持，加强合作。随着家长群体对幼儿教育认识的提高和幼儿园工作的积极开展，家园共育的理念越来越深入人心，家园共育的实践越来越多地出现在幼儿园的常规工作中。然而，仍有不少家长和幼儿园对家园共育理念理解不深，操作不实。目前存在的问题有，家园沟通流于形式，不能改变底层观念；家园学习浮于表面，不能改变日常行动；家园互动缺乏教育意义，不能促进幼儿发展等，影响了家园共育的质量和效果。本文分析了家园共育的优势所在，进而使学前教育受到更多人的关注，从而提高学前教育质量。

简介：摘要：幼儿园教育中家校共育共同开展可以提高教学针对性，为幼儿的学习和发展创设良好的环境，因此作为幼儿园教师应积极的开展家校合作，全面发挥自身的教育和引导作用，主动和家长建立联系，同时传授给家长先进的教学方式，向家长询问学生在家庭期间的表现，从而开展更加具有针对性的教学，提高教学针对性的同时创新教学方式，打破传统教学模式存在的局限性。那么怎样才能开展幼儿园教育中的家校共育呢？下面本文将对幼儿园家园共育的融合思想进行探究。

简介：摘要：本文介绍了在融合教育背景下，家园合作实践活动的现状以及依托自然环境实施家园合作的方式，以期通过加强幼儿园与家长之间合作，开展适合不同年龄段幼儿生态活动的方式，充分发挥教育教学活动的德育功能，并且引导幼儿在自然环境中切实有效提升自身的审美趣味，希望能够给读者带来启发。

简介：摘要：幼儿园一个很重要的教育体系就是家园合作模式教学，因为这种模式结合了两个最为重要的力量来全面关心幼儿的成长状况，保障幼儿积极健康地成长。家园合作的重要之处在于改变了传统家长的教育观念，认为将幼儿送进幼儿园就能保障幼儿的健康成长，这种态度会给学校方面产生一定的难题，同时也不利于幼儿培养计划的落实。基于此，以下对幼儿园融合教育工作在家园合作中的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:随着融合教育的深入推进，特殊幼儿的教育问题越来越受到社会的关注。家园沟通作为特殊幼儿教育的重要环节，对于提升教育效果、促进幼儿发展具有重要意义。本文指出融合教育背景下特殊儿童家园沟通的现状并为特殊幼儿的家园沟通提出可行性策略，以期为相关实践提供参考。

简介：摘要：随着教育事业的不断改革，在现代时代教育过程中，家庭教育非常重要。现阶段采用的是家园融合形式来推进家园共育，为新时期育儿教育增添新的元素，进一步实现幼儿教育的革新，使幼儿能够身心健康地度过成长阶段。本文简述了家园共育的作用，分析了现阶段实施家园共育时存在的阻碍，从而提高学前教育质量。

简介：摘要：对于特殊幼儿群体，需要幼儿园进行融合教育，才可以和其他幼儿一样健康成长，培养出沟通能力和写作能力，融入到校园集体之中，在集体中感受温暖。通过融合教育会促进家园合作的有效性，为幼儿发展提供必要集体依托，促进特殊儿童语言能力和社会交往能力全面突破，在家庭和幼儿园中健康成长，提高素质。

简介：摘要：融合教育是全新的指导思想，强调加强多个主体之间的有效融合，以拓展教育的覆盖范围和空间。在这一思想导向下，加强家园协同教育理念推广和实践至关重要，能进一步拓展和延伸幼儿园德育的工作范围，提高整体德育成效。本文主要分析在融合教育思想下，基于家园协同一体化组织幼儿德育工作的意义，并探寻有效的德育工作路径，希望能为驱动幼儿园德育事业深化改革提供依据。

简介：摘要：近几年，幼儿园教育在不断优化和发展，特别是对于特殊幼儿教育。通过学前融合教育，可以显著提高幼儿的语言能力和社交技巧，为他们的社会化发展奠定坚实的基础。然而，当前我国学前教育领域对家庭与学校合作的理解仍然偏颇，缺少必要的发展条件，并且社会支持体系尚未完善。因此，应该加强教师的专业水平，并努力改进家庭与学校之间的合作关系，为幼儿创造一个更加良好的学习环境，促进家庭与学校合作的发展。