简介：

简介：在伤情鉴定的司法实践中，客观因素容易忽视，本文从鉴定对象的固定，鉴定时机的适时选择等方面阐述了如何把握这些客观因素，避免鉴定结论的失真。关键词：##4伤情鉴定;客观因素;把握

简介：摘要目的通常伤情鉴定是作为定案的主要依据，而对伤情鉴定结论的准确性在很大程度上决定了案件处理的正确性。而一般在伤情鉴定中，容易忽视一些客观因素，给伤情鉴定的准确性造成影响。因此，为了确保伤情鉴定的准确性，必须要把握鉴定中的客观因素，保证案件处理的准确性。

简介：摘要：

简介：我国电信竞争的引入，电信运营业的网间互联结算争议也随之产生。因此，完善网间互联结算体系已经到了刻不容缓的地步。

简介：就证明某个待证事实而言，证据客观真实性证明力应划分为个别证据的证明力和一组证据的综合证明力两个不同的层次。将其划分为不同的层次，具有理论和现实意义。不同层次的证明力虽然具有各自的特点，但又是相互联系的，并具有不同的评价方式。

简介：客观性试题在自学考试中具有重要地位,但其难易度很难把握,造成客观性试题命题水平提高缓慢,这一难题困扰命题工作多年。笔者从客观性试题的内容和形式两方面的难易度分析入手,通过量化指标的建立,试图构建一套客观性试题难易度检测体系,供命题时参考。客观性试题是指解答不能自由发挥只能选择限定答案的题目,它包括是非题、单项选择题、双项选择题、填空题等。考生以自学为主,以书本为师,没有平时的测验、作业等成绩,只能通过一份试卷来测定他对该课程的基本知识、技能、理论等掌握的程度,以及分

简介：

简介：十年来，昌吉州审计局始终把财政预算执行审计工作做为全局工作的重中之重，不断提升审计监督的层次，在推进和完善我州本级预算管理和资金分配、强化预算约束，促进财政体制改革，加强税收征管、国库收支监管等方面发挥了积极作用；查处和纠正了重点领域、重点部门和重点资金中的违法违纪行为，为昌吉州推进依法行政和加强廉政建设发挥了重要作用。

简介：2002年1月28日下午,共青团上海市委和高技食品(广州)有限公司联合召开“2002家长、学生、老师备战高考研讨会”,与会者针对学校、考生、家长和社会所普遍关注的问题,譬如,今年高考改革的有关政策措施、考生如何填写升学志愿、高三年级学生如何有目的有针对性的复习,以及考生如何预防和调控在复习迎考期间的心理不适和心理焦虑等问题进行了比较深入的研讨和交流。

简介：

简介：<正>科学地、客观地认识剖析信用社的性质,不仅是个理论问题,而且是关系列指导信用社改革的实践问题。因为性质问题实质上是本质问题,而本质和规律性是同等程度的概念。列宁说:“规律就是关系”,就是“本质的关系或本质之间的关系”。因此,认清了事物的本质,才能把握事物发展的规律,才不致迷失方向。

简介：纪录片的生命是真实,要求创作中越客观越好,而创作本是一个主观的过程,因此主观性和客观性的矛盾是纪录片创作中一个根本问题。当主观创作是一个绕不开的前提,那么给人困惑的是如何在这一前提下、在多大程度上,可以用什么样的方式、方法去进行创作、表达自己的思想。随着时代的发展,纪录片创作观念与手法多种多样,但对于纪录片创作,客观性与主观性是永远无法绕开的哲学命题,对它们的不同理解,影响、制约着纪录片创作的整个过程,影响着影片最终的样貌品质。处理好客观性和主观性的关系,可以明确创作路径、增添创作手段、给观众提供更多认知事物的视角,因此对其探讨有着重要意义。本文以纪录片《沧海桑田》为例,按照影片的创作顺序加以阐述。

简介：摘要：初中生在心理上处于过渡期，他们有一定的猎奇心理，但对新鲜事物的兴趣和持久度不高，且学生的个性化差异明显。教师如果用统一的教学方法传授知识，容易出现一部分学生听不懂，而另一部分学生认为所学知识过于简单的现象。因此，教师通过深入了解学生学习能力、认知水平以及思维方式、性格特点等，研究适合学生的有效的学习方法并进行实践，为针对学生的分层教学提供参考。在教学过程中，教师可以根据学生的长处和弱项进行判断，在讲解知识点时进行分层教学并培养学生的学习习惯和兴趣，激发学生的学习潜能。

简介：随着工农业生产和科学技术的发展，统计知识的应用越来越广泛。虽属只学不考的内容，但统计仍然是小学数学基础知识的重要组成部分，也是学生运用所学知识解决简单实际问题的重要方面，教学应予重视。教材把以概率论为基础的数理统计学中的一些最基础的概念，结合有关内容...

简介：把握学生的脉搏要求一切从学生出发，把学生作为教学的出发点，把学生的发展作为教学的终极追求。基于“以学定教”的理念，本文通过《光的反射》课例的观察，从教材解读、课堂片段回放与讨论思考该理念在小学课堂中的指导价值。

简介：摘要汉代韩婴在《韩诗外传》中说什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。由此可见，为师者是应该智慧的。但却有中学语文老师这样感叹“读书三年气自华，教学五载迂至极”，说教书把自己给教傻了，何况学生？面对现在这种考试制度，语文教学的尴尬境地，相信在同行中多少也会有些感触。

简介：

简介：学生是教与学的主体，教学中教师必须充分认识到“主体”的地位，要用“以人为本”的思想看待这个“主体”。不仅仅是把握住学生整体的已建构的知识情况，还要把握住学生个体的知识情况；当教师把握住了学生这个学习主体，才能做到因材施教；才能让学生在每节课的学习中获得成功感；才能够让学生每天每一节课都有一种健康的积极的心态去面对学习。

简介：~~