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简介： [摘 要]校园文化是学校教育的重要组成部分，是沉淀多位校长教育理念、学校特色的重要平台，是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和。优秀富有特色的校园文化可以使校园生活得到丰富，师生在校园文化的潜移默化之下，精神面貌得以振奋和升华。负有特色的校园文化不是一撮而就地建成，它需要广大师生的共同努力，特别是一代代学校领导人的办学理念、人格魅力和视野格局起着决定性的作用。

简介：摘要：班主任在班集体建设中，抓好班级的风气、形成向上的班级舆论、建立班级常规、开展班级活动的同时，向学生倾注爱的教育、奉献爱心是至关重要的一环。爱的教育是一种非常复杂的心理现象，是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。爱的教育不仅仅是遗传和成就决定的，而主要是在教育过程中培养出来的。现代教育十分重视爱的教育，迫切需要教育过程中的爱的教育投入，爱的教育已越来越受到人们的关注。作为一名中学班主任，首先其本身必须既是一名学识渊博的“智能人”，又是一名趋于完善的“爱的教育”的人。正如德国教育学家第斯多惠所说：“谁要是自己还没有发展培养自己的爱的教育，他就不能发展和培养别人的爱的教育。”

简介：【内容摘要】“以人为本”是新课程的核心理念，为了在“双减”政策下的小学数学课堂教学中践行好这一核心理念，本文从创设良好教学情境、构建和谐师生关系、动手操作体验、合作互动交流等四个方面进行探讨，着重阐述了在小学数学课堂教学中如何激发学生的学习热情，让学生勤于思考、善于探究、乐于表达，不断提高学生的数学素养和数学能力。

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简介：摘要：进入初中阶段，很多学生的个性特性也进一步凸显，其不仅自尊心、好胜心更强，而且渴望在关爱与鼓励中学到更多知识，发展自身综合素养。而数学学科涉及的很多知识，本身在外在呈现形式与内在特性实在上，有极为抽象，且对学生的思维与理解能力要求很高。这便更加说明了通过教师的关爱、鼓励、肯定、认可，来激发学生的求知欲望的必要性。同时，在教师润物无声、春风化雨般的呵护中，学生参与数学学习的积极性与主动性必然会得到切实调动，这也更易促进其对重要数学原理、思想、方法等的逐步内化。由此可见，教师的鼓励与关爱，已成为数学走进学生心灵的重要依托，且对于数学教学效能的强化，也具有积极助推作用。基于此，教师在落实初中数学教学设计与指导时，应以切实激发学生迫切学习数学的渴望为核心，来加强对延展性、探究性、发散性的教学活动、项目、任务等构建。使初中数学教学中所需掌握的知识、内化的要点等，被以多种途径灵活迁移至学生视阈，来激发学生的学习兴趣，以更好促进学生的认知能力提升与发展。

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简介：【内容摘要】：本文阐述营养餐实施的各项政策文件及实施以来多地产生的正效应，着重从树立食品安全意识、培养勤俭节约习惯、培养文明礼仪风范、培养遵守规矩的品性等方面，论述营养餐的实施对学生良好品质形成的促进作用。

简介：【摘要】“爱满天下，乐育英才。”点明了当代教育是爱的教育，“捧着一颗心来，不带半根草去。”更点亮了我——一位有着二十多年教龄的普普通通的一线教师心中的心灵之灯，爱祖国，爱教育，更爱自己朝夕相处的孩子们。首先要有仁爱之心，即要用一颗赤诚的心去关爱每一位学生；其次，“捧着一颗心来”不仅有仁爱一心，作为教师更要有一颗宽容之心；再次，要有一颗尊重学生的心；最后，爱不失衡，激活学生。

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简介：摘要：古往今来，儒家思想成为中国人做人的基本原则——礼义仁智信、温良恭俭让。万事开头难，走进学生心灵不是一件容易的事，轻轻地敲开心灵之窗，将每一个学生的心编织成一张紧密相连的网，用德育装点这张心网，打开心扉将德育流入到心灵深处落地生根，让德育之光无处不在。德育贯穿于一个人的始终，在这一生中需要不断以德养德、育己育人，拥有正确三观，落实德育、品读人生，使每一个学生都能清醒地认识到自己脚下的路。

简介：【摘要】儿童多动症是一种常见的儿童行为异常疾病，多动症孩子不遵守学校规章制度，经常破坏课堂秩序，影响了班级管理和教育教学质量。由此可见，教师需要重视对多动症学生的教育。本文将探寻转变多动儿童的五种有效教育途径，总结教育经验。

简介：摘要：初中英语教学近年来越来越受重视，在此背景下，学生应该认真学习英语，德育教育初中英语教学的融合，需要教师对现有的英语课程内容体系进行分析和研究，找到德育教育与英语专业教学融合的有效切入点，基于此，本文对德育教育中存在的问题以及提高初中英语德育教学的措施进行了分析。

简介：摘 要：本文就当前个别青少年因嫉妒心理而产生伤害他人的心理障碍，提出疏导学生的几点见解：一、帮助学生正确认识嫉妒心理的危害性；二、引导学生树立远大理想，确立生活、学习的自信心；三、引导学生进行自我调节；四、引导学生全面评价自己和欣赏别人的优点和成功；五、在同学之间提倡公平、友好的竞争；六、指导学生进行积极的人际沟通，创建良好的班集体心理环境；七、充分利用网络媒体的积极作用进行心理疏导，以达到培养学生良好心理素质的目的。