简介:摘要进入中等职业学校学习的中职生,由于文化基础较差,缺乏正确的学习目的与动机,学习兴趣缺乏,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,影响了正常的学习。而学习动机与学习兴趣的激发与学习习惯的培养,能促使学生形成健康的学习心理。
简介:摘要中职学生是一个特殊的群体,他们思想状况复杂,许多学习成绩差、品行差,由于文化基础较差,缺乏正确的学习动机与目的,学习兴趣缺乏,学习心态不正,没有形成良好的学习行为习惯,影响了正常学习。而学习兴趣的激发与学习习惯的培养,能促使学生形成健康的学习心理。本文客观分析了中职学生存在的学习心理问题,并提出了相应对策。
简介:【摘要】学习问题容易导致青少年的心理问题。教师可以干预和帮助解决他们在学习活动中发生的各种问题,包括认知、动机、情绪、行为等。青少年的学习心理问题有的是单一原因导致,而有些是综合原因导致。教师首先要及时发现问题。其次,对学习者进行科学、准确的归因分析。最后,对症下药,根据学习心理的表现和根源,因人而异开展工作解决问题。
简介:摘要:初中数学在难度、定位、要求上,与小学数学存在着很大区别。而且,进入初中学段后,很多学生在知识积淀、思维能力、认知发展上均取得了很大提升,以致其数学学习的开展,也在由基础知识学习、基本能力强化向实践应用、问题解决领域迈进。但是,不可否认的是,由于一些学生的数学基础不够扎实,加之思维、理解、认知能力发展不足,导致其对数学学习必然存在着较大的畏惧、恐慌、懈怠心理。而对于这些学习困难学生,若不加引导、鼓励、帮扶,势必会诱发更大问题,甚至严重制约其全面、综合发展。基于此,教师应从全面、充分、深入研究分析初中数学学习困难学生的认知现状出发,积极探寻改进对策与转化途径,并将其深度融合至其常规数学学习的各个领域。使每一个学习困难学生在不断建立学习自信,逐步消除心理问题,切实夯实数学基础中慢慢走出学习困难,借助正确的方法,带着积极的状态开启全新数学认知发展旅途。
简介:摘要:核心素养下初中数学学困生心理障碍厌学心理现象成因错综复杂,除了学生自身原因,也有外在客观因素的影响。只有排除他们的心理障碍,才能从厌学情绪中挣脱出来进入有规划的学习。转变教学和学习方式,尊重差异,因材施教。培养学困生空间抽象能力、逻辑思维能力核心素养,克服恐惧心理。营造和谐人际关系,满足学困生归宿安全感的需求。
简介:摘要在一些因素的影响下,中学生在学习中存在一些心理问题,给学生带来诸多不利影响。本文结合切身体验,就中学生学习中的心理问题及其解决途径展开论述。