简介:摘要目的分析子宫位置过度倾屈上环术的临床效果。方法选取2015年1月至2017年12月本院收治的26例子宫位置过度倾屈患者作为研究对象,所有患者均在本院实施子宫复位,根据上环类型的不同将患者分成三组,其中8例患者采用T形环,为A组,9例采用圆环,为B组,9例采用爱母环,为C组,对比分析三组患者的放置成功率和不良反应。结果A组患者的放置成功率为100%(8),B组患者的放置成功率为88.89%(8例),C组患者的放置成功率为100%(9),三组数据比较均不具有统计学意义(P>0.05);本次研究中,仅B组出现1例并发症,发生率为11.11%,与A组、C组数据比较不具有统计统计学意义(P>0.05)。结论子宫位置过度倾屈患者在实施子宫复位术后采取上环术置环成功率高,适用于各种类型的节育环,且不良反应发生率低,安全可靠,具有较高的临床应用价值。
简介:【摘要】目的:分析瘢痕子宫再次剖宫产子宫下段切口位置选择对临床效果影响。方法:选择我院2019年01月-2021年12月收治的再次剖宫产患者(n=40例)进行分析,随机数字表法分为两组,实验组(n=20例):采用子宫瘢痕组织以上1cm做切口;对照组(n=20例):采用子宫瘢痕组织以下1cm做切口;对比两组患者手术时间、住院时间、术中出血量以及并发症发生率。结果:实验组患者手术时间以及住院时间均短于对照组,实验组患者术中出血量少于对照组,有差异(P<0.05)。实验组患者并发症发生率(5.00%)低于对照组(30.00%),有差异(P<0.05)。结论:瘢痕子宫再次剖宫产,采用子宫下段瘢痕组织上1cm,可以有效的降低患者并发症发生率以及术中出血量,同时降低患者手术时间以及主要时间。
简介:教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学五年级上册第19页、第20页例1、例2及课后相关练习。教学目标1.利用学生已有的知识经验,掌握用数对表示具体情境中物体位置的方法,感受数与符号描述客观世界的简洁性和有序性。2.能在方格纸上用数对确定物体的位置,渗透数形结合、一一对应的数学思想,培养空间观念。3.体会数学知识间是相互联系的,感受数学的价值。
简介:如果你一直向上看,就会觉得自己一直在下面;如果你一直向下看,就会觉得自己一直在上面。如果一直觉得自己在后面,那么你肯定是一直在向前看;如果一直觉得自己在前面,那么你肯定是一直在向后看。目光决定不了位置,但位置却永远因为目光而不同。关键是,即使我们处于一个确定的位置上,目光却仍然可以投往任何一个方向。只要我们安心于自己的位置,那么周围的一切就会以我们为中心,或是离我们而去,或是冲我们而来,或是绕着我们旋转,或是对着我们静默;如果我们惶惶不可终日,始终感到没有一个合适的位置,那么周围的一切就都会变成主人,我们得跑前跑后地侍候着,我们得忽左忽右地奉承着,我们得上蹿下跳地迎合着,我们得内揣外度地恭维着。珠穆朗玛峰在攀登者心中的形象并非它的位置,而是它的高度。只要是金子,放在哪里,哪里就是金子的位置。伟大的人,总是位置在选择他;平庸的人,才东张西望地选择位置。位置本身其实并没有多少差别,但不同位置上的人在审视同一个物体时却往往会有不同的印象。在演员的位置上时,就要学会表演;在观众的位置上时,就要学会欣赏。社会是个大舞台,而我们却总是分不清我们到底是在表演还是在欣赏。或许,生活本来就是要我们以观众的心态去表演,以演员的心...
简介: 处在什么位置上,就在什么位置上寻找意义. 如果你一直向上看,就会觉得自己在下面;如果你一直向下看,就会觉得自己在上面.如果一直觉得自己在后面,那么你肯定一直在向前看;如果一直觉得自己在前面,那么你肯定是一直在向后看.目光决定不了位置,但位置却因为目光的不同而不同.关键是,即使我们处于一个确定的位置上,目光却仍然投往任何一个方向. ……
简介:到一连蹲点的罗股长一下车,就被训练场上一串短促有力的口令吸引住了.一名上等兵正组织队列训练,他个头儿不高,微黑的脸庞线条明朗,人虽有些斯文,但做起动作来却干净利索.罗股长不禁眼睛一亮.