简介:摘要在信息化科技化时代之下,我国的教学内容和教学环节产生了极大的变化,许多创造性的教学模式开始与教学实践实现了紧密的联系,为了积极的构建高效课堂,促进教学资源的优化配置和利用,许多老师开始以教学内容和教学理念的革新为出发点和落脚点,围绕学生的个性化成长和发展需求不断的调整教学目标和教学策略,在体现学生主体价值的前提之上实现理论教学与实践研究之间的紧密对接。作为一种创造性的教学策略,翻转课堂竟能够在第一时间吸引学生的注意力,营造良好的外部空间和环境,对此,本文以小学语文学科为分析对象,了解在互联网+背景之下翻转课堂运用的具体条件和策略,以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
简介:摘要:目的对比种植覆盖义齿与固定义齿治疗无牙颌患者的效果。方法回顾性分析2018年7月至2020年9月郑州市第三人民医院收治的62例无牙颌患者,并根据采用的种植修复方案进行分组,将接受种植固定义齿修复的患者纳入对照组(30例),将接受种植覆盖义齿修复的患者纳入观察组(32例),因失访退出研究2例,最终完成研究30例。修复完成后随访1a,行常规修复体检查与效果评价,测定菌斑指数、骨吸收、修复体成功率、患者满意度评分、口腔健康相关生命质量。结果两组修复完成后1a的菌斑指数比较,差异无统计学意义(P>0.05);种植术后3个月、修复治疗后1a,两组骨吸收情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。对比两组修复体成功率,差异无统计学意义(P>0.05)。两组固位、发音、咀嚼、舒适评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组美观、总体满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);随访1a,观察组口腔影响程度量表(OHIP-14)中文版评分中Q1、Q5、Q7评分及总分比对照组低,Q6、Q10评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论种植覆盖义齿与固定义齿均可有效治疗无牙颌患者,成功率较高,其中种植覆盖义齿患者的美观及总体满意度评分较高,并可提高患者的口腔健康相关生命质量。