简介：摘要随着素质教育的不断发展，进一步做好对高中数学课堂教学中学生的核心素养培养，成为了高中数学学科的重要教学目标。笔者结合实践教学经验，在文中从“运用多媒体技术，培养直观想象能力”、“开展自主化学习，提升逻辑思维能力”以及“实施生活化训练，提高知识应用能力”三个方面对高中数学核心素养培养策略予以探讨，希望能够为进一步实现高中数学核心素养培养目标带来支持。

简介：美国著名学者布鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”学生到学校是来学习的。教师要把学习的权利还给学生，要尽可能多地安排学生的学习活动，要有师生对话，学生与文本的对话，更要多一些学生之间的互动，要在生生互动中发展语言，发展思维，增长智慧，培养提问的能力。那么在实际教学中，教师应该怎样引导学生提出问题呢？

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简介：摘要《英语课程标准》指出，要发展学生的自主学习能力，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写等综合技能。因此，从小学阶段开始，我们在进行英语教学的同时，就应注意培养和发展学生的语言自主学习能力。本文就对此展开了探讨。

简介：摘要：历史是高中的主要科目之一，学生通过系统化的学习，可以了解古今中外的历史事件。高中历史教师要抓住教学重点，利用各种途径和方式将爱国情怀融入历史教学的全过程，以提高学生的社会责任感，让学生明白自身肩负的使命。教师在教学过程中要以身作则，为学生树立良好的榜样，提高学生的团队感和集体意识，将核心素养教育融入高中历史教学课堂，提高学生的道德观念。

简介：摘要：历史学科属于一门人文学科，内容复杂，涉及政治变革、思想道德教育以及经济发展等不同层面知识，在学生道德品质、人文素养培养层面有着十分重要促进作用。目前新课标深入推进，对历史学科提出更高要求，明确提出需要在历史学科教学时期，促进学生全面发展，培养学生人文素养。对此，历史教师教学时期，需要结合政策要求，挖掘教材中人文资源，营造良好人文学习氛围，助推学生人文素养进一步形成和发展。基于此，本文就以历史课堂教学为立足点，深入分析高中历史课堂教学中学生人文素养培养策略。

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