简介：一流大学建设必须高度重视科学创新、师资队伍建设、人才培养、国际化发展和文化传承等5个方面的问题。美国的经验表明,经费保障、共同治理和学术自由是世界一流大学养成的必要条件。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》从灵活机动的管理制度和协同合作的保障机制等顶层设计上为"双一流"建设提供了可能性,但仍然存在诸多现实困境。从内部治理改革入手,规范决策与民主监督机制,是当前中国大学治理改革以推进"双一流"建设的切入点。完善学术休假制度,也是促进我国高等教育"双一流"建设的策略之一。在评价学视角下,"双一流"建设应有中国特色、国际标准和动态支持机制,要关注评价主体的价值与话语权、对学科发展评价的片面导向和地方院校发展的结构性失衡等问题。

简介：一、“像一流”表现之巨额投入20世纪80年代以来，我国高等教育就采取“集中资源、率先突破、带动整体”的重点发展战略，先后实施了全国重点大学建设、“211工程”建设、“985工程”建设等项目。这些项目的实施，不仅逐步缩小了我国与西方高等教育强国之间的差距，也持续深化了我国对世界一流大学建设的认识与实践。自2017年1月教育部等部委联合印发《办法》以来，全国已有20余个省份陆续公布了“双一流”建设的“施工蓝图”，其中最吸引世人眼球的就是巨额投入。

简介：不同的大学精神造就不同的大学,而一流大学精神是一流大学的根基。一流的大学精神是以探究智识、造福人类为目的精神,是独立思考、捍卫真理、无私无畏、纯粹专注的精神。这一精神既是激进的、又是保守的;既是理性的、又是感性的。一流的大学精神涵育一流的人才、一流的学术,唯有如此方可建成＂双一流＂。生成这一精神需树立以大学师生发展为中心的理念,养成师生独立思考的习惯,开阔师生的眼界并提高师生的境界。

简介：武汉理工大学材料科学与工程学科在当下推进＂双一流＂建设中具有代表性、典型性和示范性。武汉理工大学材料学科经历了三个发展阶段,在其发展进程中,主要采取了如下几方面的重要举措：推进多学科交叉融合,努力构建良好的学科领域生态;搭建＂学院＋科研基地＂支撑平台,不断创新学科组织结构;积极探索人才培养模式改革,培养一流创新人才;全方位推进学科建设国际化,持续提升国际学术影响力。该学科的发展轨迹和主要举措表明,加快高校一流学科建设,通过学科交叉创新学科领域是关键引领,学院科研基地二元协同是重要支撑,培养一流创新人才是首要职能,全方位国际化是重要手段。

简介：摘要：加强班级建设，推动学生的全面发展，培养学生的社会责任感，是高校校园文化建设和人才培养的重要方式和渠道。在双一流高校中，班级建设应着力于培养具有国际视野、创新精神、社会责任感和领导力的优秀人才。本文从大学生班级建设的内涵、重要性、实践策略等方面进行探讨，以期为高校班级建设提供有益的参考。

简介：＂双一流＂建设不仅是教育层面的问题,还应被放在地方与国家发展的战略中进行把握。云南大学作为首批＂双一流＂建设的高校之一,应审时度势,跨越前行,不断使党的建设、时代导向、地方特色、育人目标、大师培育贯穿起来,在云南与国家发展的过程中壮大自己,并服务云南与国家,进而将百年云大的发展推向更高起点与新的发展境界。

简介：中央决定要建世界一流大学和一流学科,简称为'双一流'。什么是'双一流',为什么要建'双一流',如何建'双一流',本刊约请五名学者对此进行笔谈。

简介：＂双一流＂建设拉开了中国大学发展的新序幕,它朝向实现伟大的中国梦而前进。建设＂双一流＂需要克服传统发展模式的痼疾,需要去量化思维,去行政化思维,去追赶型发展模式,需要尊重学科发展规律,需要构建中国特色的大学模式。实现这一切无疑都寄希望于超一流的大学校长的诞生。

简介：“双一流”建设牵动人心.自2015年底国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》以来,各大学学科调整、各省市建设方案等均刺激着大家的神经,直到今年初教育部等三部委《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法》出台.为什么举国关注？因为它既助推“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现,也关乎“211工程”“985工程”之后国内高水平大学发展的走向,国家理想、区域发展、大学利益交织到了一起.

简介：一、一流判断的维度“双一流”首先涉及对“一流”的判断，也就是，“一流”是什么？“一流”就是最上乘的。那什么是最上乘的呢？即使是“最上乘的”，对其也有来自多个维度的判断。“一流大学”首先有一个类属，讲的是在大学类中某一方面最好的个体，而不是方方面面都最好的个体。若从资源的维度来找比较优势，就有拥有最高水平教师的大学、可招到具有最好学术准备的学生的大学、最富有的大学；

简介：一流大学建设必须高度重视科学创新、师资队伍建设、人才培养、国际化发展和文化传承等5个方面的问题。美国的经验表明，经费保障、共同治理和学术自由是世界一流大学养成的必要条件。《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》从灵活机动的管理制度和协同合作的保障机制等顶层设计上为“双一流”建设提供了可能性，但仍然存在诸多现实困境。从内部治理改革入手，规范决策与民主监督机制，是当前中国大学治理改革以推进“双一流”建设的切入点。完善学术休假制度，也是促进我国高等教育“双一流”建设的策略之一。在评价学视角下，“双一流”建设应有中国特色、国际标准和动态支持机制，要关注评价主体的价值与话语权、对学科发展评价的片面导向和地方院校发展的结构性失衡等问题。

简介：开展学科评估是诊断学科建设问题、推进学科建设进程、增强学科核心竞争力的重要举措。当前,全国各地都加快推进了＂双一流＂建设,但＂双一流＂建设发展的评估体系还没有构建起来。基于此,构建一流学科建设发展的评估体系势在必行。可以从评估的目的、意义、原则、主体与客体、指标、流程、结果及运用等方面构建区域一流学科评估建设发展的评估框架,对云南高校一流学科建设发展实施持续性评估,为一流学科建设提供有力保障和改进策略,不断促进云南一流学科整体水平。

简介：建设世界一流大学和一流学科是建设高等教育强国和实现人力资源强国战略的必然选择和重要举措。纵观国外一流大学，无一不将本科人才培养和本科教育教学质量放在学校发展的重要战略地位。

简介：新中国成立以来,重点建设一直是党和国家促进高等教育发展的基本战略。从全国重点高校到＂211＂＂985＂工程建设,再从＂211＂＂985＂工程建设等转向世界一流大学和一流学科建设,是我国高等教育由小到大、由弱到强的发展需要。世界一流大学和一流学科建设的中国道路,不能沿袭西方的建设标准,而要依据中国历史传统和现实情况,走出一条中国特色的新路。中国特色的世界一流大学,既要居于国际学术前沿,培养具有全球视野和国际影响力的人才,又要立足国情,为中国社会经济发展做出贡献。

简介：“双一流”建设高校与学科名单出台后,人们往往把更多注意力聚焦于名单中的入选机构,而对其他“非双”高校却少有关注。尽管方案强调建立动态调整机制,鼓励地方政府通过财政统筹安排开展针对地方高校的“双一流”建设等,为未进入名单的其他高校开放了机会,但是,仅此恐怕还未必能给予其他高校更多期待,更不要说是定心丸。

简介：“双一流”建设是我国实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越的重大战略决策，已成为当前中国高等教育研究的重要议题。梳理最近一年多来有关“双一流”建设的研究文献，其研究主题主要包括：一流大学与一流学科建设的逻辑关系，“双一流”建设的基本遵循、评价标准、具体行动策略等。学界对“双一流”建设研究的成果颇丰，但对于全球化视野下的“双一流”建设国别比较研究、“双一流”建设中重点高校与普通高校的协调应对研究、“双一流”建设中人文社会科学学科评价机制研究、传承创新中华优秀传统文化与“双一流”建设的关系研究等方面尚显薄弱，有待进一步深入研究。

简介：“双一流”大学建设是我国高等教育建设的重大战略决策,是高等教育发展的历史性跨越,具有划时代意义。自三部委发布“双一流”大学建设名单以来,各大高校的建设如火如荼的开展,“双一流”大学建设,要以人为本,抓住人才这个核心。首先,把高水平人才引进来,建设顶尖的师资力量队伍来解决“教”的问题;其次,用宽松的学术科研氛围和厚实的校园人文环境,培养留住人才,减少人才流失;最后,输送出优秀人才,服务社会,以提升高校的办学质量和社会声誉。

简介：为深入贯彻党的十九大报告提出的＂加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育的内涵式发展＂新时代高等教育发展理念,中国高等教育学会院校研究分会和聊城大学于2017年12月24日共同举办了＂双一流建设＂与院校研究高端论坛。中国高等教育学会院校研究分会会长刘献君教授、山东省高等教育学会会长、青岛大学党委书记、校长范跃进教授、厦门大学副校长邬大光教授、厦门大学高等教育发展研究中心主任别敦荣教授等50多位专家学者及高等院校领导出席了会议。

简介："双一流"建设对我国高校学科建设工作提出了新的要求，在此背景下，地方财经高校面临着把握"双一流"建设契机、促进一流学科建设的机遇与挑战。本文研究分析了"双一流"背景下地方财经高校学科建设的重要性及存在的问题，提出了地方财经高校一流学科建设的创新模式。旨在为"双一流"背景下各地方财经高校学科建设和发展提供借鉴和启示。

简介：国家实施“世界一流大学和一流学科建设”战略以来,如何建设一流大学和一流学科成了热门话题,而有些出乎意料的是一流本科建设似乎成了近期更热门的话题。如果说一流大学和一流学科建设可能只涉及到部分高校,而一流本科教育则成了所有高校都关注的话题,各类各层次的高校都有了新的奋斗目标。有地方型院校提出,“要与一流大学比本科”;而以学科为优势的“双一流”建设大学,也很自然地在本科教育上拥有优势并想继续维持优势。但是,一流本科是不是就等同于一流大学的本科?一向以研究为重的一流研究型大学,如何建设区别于非研究型大学的一流本科?