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简介：摘要在初中数学教学中，概念教学是重点内容之一，学生如果对数学概念没有深入掌握，直接影响着他们后续数学学习。在“学为中心”教学理念下，教师要善于走出“静态化”教学模式的误区，要通过创设有效情境，引入概念“动态化”；引导操作探究，形成概念“过程化”；关注内省建构，内化概念“反思化”的动态化教学策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

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简介：动态性变化题，由于其综合性强，考查范围广(既能考查学生创新性思维品质，又能体现学生的实际能力和运用水平)，因而成为近几年各省市中考试卷中的常见题型，解这类题的策略是：把握运动规律，抓住特殊位置，静观其变，在动中求静，一般中见特殊，看准其实

简介：图1中有两个正方形，已知大正方形的面积比小正方形多36平方厘米，大正方形的周长比小正方形多8厘米，求这两个正方形的面积各是多少平方厘米？

简介：[题目]如图1所示，在一个边长是24厘米正方形的中间，有一个由2个长为24厘米、宽为4厘米的小长方形组成的“十”字形。问：这个正方形空白部分的面积是多少？

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简介：传统的数学教学主要靠文字、符号等平面静止状态来表达教学内容。教师讲得累,学生学得也不轻松,有些学生在学习中感到单调、枯燥,而导致注意力分散,课堂气氛不活跃。而计算机辅助教学(CAI),则是把文字、图形、图像、动画、声音等多种媒体结合在一起,把静止的文字、符号变为动态的图形、图像等等。从信息论的角度看,刺激了学生的各个感官,使学

简介：任何事物都是运动的,运动与静止虽然是对立的,但它们也可以互相转化,动和静是事物状态表现的两个侧面,它们相比较而存在,依情况而转化,动中有静,静中寓动,动静结合.在2015江苏高考多项选择题中,这种思想方法表现极为突出.1动中有静,从一般到特殊聚焦物体的每一状态所谓动中有静通俗地说就是把研究对象经历的过程分为无限多个无限小的部分,取出有代表性的极小的一部分进行分析处理,得出有代表性的结论.

简介：随着改革的深入,教师们逐渐接受了新课程的理念,表现在课堂上,尤其是公开课、研究课、比赛课、示范课上,合作探究、讨论交流、分组竞赛、正反辩论等新的形式真是＂乱花渐入迷人眼＂,课堂鲜明地＂动＂了起来。但是,有些时候只是追求表面的＂动＂,为了课堂气氛＂动＂而＂动＂。

简介：摘要：在小学数学的教学领域中，“动静”是一对能够互相转化的对应概念，如何能够使教学变“静”为“动”，关系到教师能否有效构建数学教学概念，引导学生在“动态学习”的过程中，更好地收货数学知识。我们在具体的小学数学教学开展过程中，通过学生自主出题解题、小组合作学习、几何作图游戏化实验，有效地发展学生在“动态学习”过程中学习的能力，从而使教学过程显现出了“学生为主体、教师为主导”的良好态势。本文结合具体小学数学教学过程，试图探究出一条有效地教学路径，并希望籍以此文，进一步促进小学数学教学研究事业的发展。

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简介：摘要：在教育改革过程中，将信息技术与小学数学教学活动进行有效的整合，已经成为教育工作发展的必然趋势，多媒体技术作为信息技术的代表，已经在当前小学数学课堂上获取了明显的教学效果，这也就引起了教师更为热切的关注，不断尝试将信息技术作为改善教学质量的主推力，并且为确保信息技术在课堂教学中充分发挥作用，教师应该做好各阶段的铺垫工作，促使教师能够为学生提供更为适宜的学习空间，让学生能够发自内心的对数学知识产生探究热情。而在此过程中小学数学教师也需要把握一定的节奏。确保学生每节课都能够有所目标的进行问题的探究，真正做到有所收获，并持续的保持学习热情。

简介：摘要：在双减政策的背景下，学校和教师要重视学生各方面能力的培养，提高学生数学知识的掌握水平，利用先进的科学技术，将信息技术与小学数学课堂教学进行高效的融合，增加学生对知识学习的“动力”与兴趣，以科技为“力量”，让学生能够在数学课程中“沉浸式”学习知识、运用数学技巧，解决课程问题。对此，本文将围绕信息技术在小学数学教学中的应用进行分析和探究。

简介：事物都在运动变化之中,都是生动活泼的.由量变到质变,有起有伏,波浪式地向前发展着.动是绝对的,静是相对的.求动,有两层意思:一是要写矛盾,写变化,反映出事物变动的新态势、新面貌,要写出动感来,要动静结合.动,要求对重要矛盾、关键情节和细节,展开详写,写深写透;静,要求对面上的材料,背景材料,简要概括,以烘云托月.该动的,要让它动起来;该静的,决不可大写特写,喧宾夺主.对作者来说,既要掌握概括浓缩静写的技巧,又要掌握动写的艺术,重要的是掌握动写艺术.另一层意思是,新闻事实(信息)是动的,生动活泼的,思想观点是抽象的,静止的.新闻报道应当用新闻事实(信息)体现思想观点.这就有个化静为动的问题.

简介：利用多媒体课件变＂静＂为＂动＂——让主题图动起来,不仅能激发学生的学习兴趣,还能加深学生对主题图中内容和情节的认知,有助于学生对知识的理解与运用。

简介：摘要： 在新时期美术课堂的教学过程中，教师要善于应用新鲜的教学模式，主动应用多媒体教学创新教学过程，通过多媒体教学方法的应用，使学生开拓美术学习视野，让学生在课堂学习过程中了解重点知识，增强学生的主动学习意识，提升学生的美术学习效率。教师在美术课堂教学过程中运用多媒体教学方式， 可以从图片、 视频角度介绍重点知识内容，保证学生能够在课堂学习过程中取得的进步和发展， 让学生通过美术课堂学习，强化自身的艺术修养思想。基于此，文章中主要分析了多媒体在小学美术课堂教学过程中的应用策略。

简介：摘 要：随着科学技术的进步，教育水平的提高，多媒体技术在小学课堂上的应用越来越广泛，成为一种最有效的教学手段。小学美术课程具有很强的艺术性和实用性，将多媒体技术运用于教学中，既能充分展示其特色，又能让学生更好地体会美术的魅力，从而达到出人意料的效果。