简介：“上网不给我们QQ和聊天，那就干脆不上的好!”学生说得理直气壮。究竟在拨通了网络连接之后，学生们更喜欢做什么事?在“喜欢做”与“应该做”之间，学生找到“切点”了么?

简介：切点弦方程是解析几何中的热点问题．随着导数的引入，它的内涵更加深刻、题型更加丰富．本文对切点弦问题进行归纳整理，以飨读者．

简介：摘要：语文整体阅读切点众多，教师需要有统合意识，针对学生阅读基础实际，为学生做出适当的引导，校准阅读切入角度，形成有效阅读。小学语文教学中，教师一般会要求先自行阅读文本内容，并对整体阅读作出具体要求。所谓整体阅读，是让学生以梳理性阅读，将文本主要内容进行整合性认识，理清基本的结构和主题，建立综合性阅读认知。在整体阅读引导时，教师需要从不同维度作出考量，针对学生阅读基础展开学法传授，让学生都能够顺利进入文本核心，形成比较完善的阅读认知体系。

简介：性质设T（x0，Y0）分别是圆锥曲线（1）x^2/a^2＋y^2/b^2=1；（2）x^2/a^2-y^2/b^2=1；（3）y^2=2px

简介：

简介：摘要切点问题是函数、解析几何中非常重要的问题，也是高考，竞赛中的热点问题，随着导数的介入，它的内涵更加的丰富。在本文中，笔者就浅要谈谈抛物线切点的相关问题。

简介：

简介：为什么讨论圆锥曲线的切线问题？一方面，圆内已讨论切线问题，学生自然就会探索其他圆锥曲线的切线问题；另一方面，导数知识的加入，也使研究圆锥曲线的切线更成为可能。

简介：摘要：信息时代的快速到来，给学生带来更多学习契机，教师要注意展开多种形式的学情调查，对教学提供更多设计参数。精选教辅手段、巧设合作活动、创新训练设计，都能够形成崭新教学切入点，以提升教学适合性。小学生对信息技术有主动探索欲望，这是重要教学资源。教师合理调度，筛选教学切点，可以形成教学的促进动力。

简介：摘要：信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科的特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的坚实阵地。那么，如何提高小学信息技术课堂教学的有效性，让信息技术课堂焕发出强大的生命活力呢？基于此，以下对信息技术教学切点的创意筛选进行了探讨，以供参考。

简介：文[1]、文[2]、文[3]分别介绍了有关双曲线“虚近点”、“渐准点”、“渐切点”的若干性质．受此启发，笔者对有关双曲线的“虚切点”的性质进行了研究，得到几个优美性质，现说明如下，与读者共享．

简介：课堂教学过程具有问题性、生成性、复杂性，为使课堂教学达到优质高效的境界，需要教师及时发现学生的学习状态，对教学过程中出现的突发事件顺势而导、娴熟驾驭．对具体教学问题能正确认识、准确判断和从容应对，这样着眼要点、

简介：随着经济全球化的发展,我国近年不断加深与周边国家的区域经济合作,丝绸之路经济带的提出,也让位于我国西部的新疆迎来与中亚各国开展区域经济合作的契机。目前新疆与中亚各国的经济合作形式与水平如何?存在哪些优势与不足?丝绸之路经济带的繁荣该以何种方式与路径实现?新疆大学经济与管理学院教授、博士生导师秦放鸣就这些问题进行了阐述。记者:概念上,区域经济与次区域经济合作及丝绸之路经济带有什么区别和联系?秦放鸣:区域经济合作一般指的是两

简介：引理已知MA和MB是椭圆b^2x^2＋a^2y^2=a^2b^2的两条切线,A,B是切点,若M点的坐标是M（x_0,y_0）,则切点弦AB的方程是x_0x/a^2＋y_0y/b^2=1.

简介：摘 要：高中语文教学启动微写作操作程序，能给课堂教学带来全新感知机会。文章从接轨文本创设微写作教学契机、联系生活丰富微写作教学视野、触及思想提升微写作教学品质三个方面，对高中语文微写作教学切点进行研究。

简介：摘要：切点弦的问题是圆锥曲线中的重要内容之一，是近几年高考的热点考题，切点弦涉及到的问题，难度较大，技巧性强，计算繁琐，学生遇到此类问题较为棘手，束手无策，这里通过类比推理，探究其规律，掌握其性质，触类旁通，化繁就简，降低难度，进一步提高学习效率。

简介：从抛物线y2=2px外一点p（x0,y0）、向抛物线引两条切线,切点为A,B,则线段AB称为p点的切点弦、切点弦AB的方程是yy0=p（x+x0）,证明如下:设切点A、B坐标分别为A（x1,y1）,B（x2,y2）,则PA、PB方程分别为:

简介：摘要糖化血红蛋白（HbA1c）作为糖尿病患者常用的检测方法，是反映血糖控制情况的金标准。本文从HbA1c检验的切点进行研究分析。

简介：圆的切点弦有很多美妙的性质，本文借助导数这个工具对抛物线切点弦进行探讨，获得了抛物线切点弦的若干性质．为方便说明，先给出如下定义．

简介：读赏教学能够凸显学生的主体地位,培养学生的语言交际能力,促进学生语文核心素养的形成。教师要通过精选读赏内容、优选读赏方法、升级读赏训练等形式,调动学生的主体意识,激发学生的认知思维,强化学生的学习品质,拓展学生的知识面,培养学生语文学习的良好习惯,让学生能够真正全身心地投入到学习中,最终形成语文素养。