简介:摘要:在每个人心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心和我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。—―苏霍姆林斯基
简介:摘要目的探讨共情疗法结合"阳光心态"疏导在产后焦虑失眠女性中的应用价值。方法选取2019年6月至2021年2月复旦大学附属妇产科医院收治的产妇中有产后焦虑失眠症状的患者86例为观察对象,采用随机数字表法将所有入选患者分为干预组和对照组各43例,对照组给予常规护理干预,干预组在对照组基础上给予共情疗法结合"阳光心态"疏导干预,评估两组患者状态焦虑量表、特质焦虑量表(SAI、TAI)、匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)、一般自我效能感量表和知觉压力量表(GSES、PSS)、应对方式及生活质量水平。结果干预后,两组患者SAI评分和TAI评分均较干预前降低,且干预组比对照组降低明显,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者睡眠质量各因子评分及PSQI总分均较干预前降低,且干预组比对照组降低明显,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者GSES评分较干预前升高,PSS评分较干预前降低,干预组较对照组改善明显,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者积极应对评分较干预前升高,消极应对评分较干预前降低,且干预组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者生活质量各维度评分及总分均较干预前升高,且干预组比对照组升高明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用共情疗法结合"阳光心态"疏导干预,可有效改善产后焦虑失眠女性的焦虑状况和睡眠质量,提高自我效能感,减轻知觉压力,使其更加积极面对产后的生活改变,提高生活质量。
简介:辉辉刚上初一,最近生病了,需要连续三天打点滴。第一天打完点滴后,辉辉就不发烧了,可以正常上学,但是为了巩固治愈效果,第二天还要继续打点滴。因为打一次点滴需要三四个小时,比较耽误时间,妈妈与辉辉商量起打点滴的时间安排。妈妈说:“你打点滴还需要我陪你,那就明天晚上去吧,这样白天你不耽误上学,我也不耽误上班。”辉辉说:“白天上学累了一天,晚上还打点滴,多累啊!”妈妈解释道:“打点滴有什么累的?你坐在那里不动,还可以看看电视、听听MP4、玩玩手机。”“明天下午打吧,这样上午你不用请假。”辉辉好像不太明白妈妈的话。“如果晚上打点滴,你我下午也不用请假,
简介:摘要:班主任在进行班级管理的时候,与学生共情,能够很好地打动学生,能够很好地从心理和心灵上让学生接受并且能够促使学生更加进步。共情以接纳为基础,接纳学生的一切;尊重是关键,推动学生的自我尊重和自我教育;维护学生的尊严是升华,促进学生不断进步。如此,用心共情,教育直达学生的心灵,帮助学生更好地成长。
简介:摘要:幼儿园与家庭、社区合作是国际社会的共识,是当前世界幼儿教育改革与发展的一大趋势。学校并非单独而存在的,其所具备的作用,便是主动地与幼儿家长进行联系,共同去达成促进幼儿健康成长这一目的。与此同时,幼儿园还具备了解决家长问题,改善传统教学模式,加强幼儿家长对于学校活动的参与频率。而联合国教科文组织也认为:“加强学校和家长的联系就成了使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”尤其是在家长与教师间交流日益增多的当日,从共情角度出发,提高幼儿教师与家长沟通的有效性显得非常重要。对此,本文主要围绕共情视角下幼儿教师与家长沟通方式进行了探索,旨在能够通过幼儿教师与家长有效沟通来提高对幼儿教育的有效性,为相关教育人员提供良好的借鉴。