简介：对于全日制专业学位硕士来说,在对其进行教育的创新的过程中,主要存在怎样和非全日制专业硕士研究生一同培养机制改革问题,所以要想不断提高全日制研究生的教育水平,需要实现全日制专业学位硕士研究生以及非全日制研究生的培养机制研究,从而保证研究生培养机制可以得到全面的改革以及革新,培养出优秀以及高层次的专业人才,在本文中,主要对全日制专业学位硕士研究生的创新教育创新进行相应的分析,在此基础上提出下文内容,希望可以为同行的工作人员提供一定的参考价值.

简介：全日制专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。文章对全日制专业学位硕士研究生的培养模式与学术型及非全日制专业学位硕士研究生的培养模式进了对比分析；从社会认可度、师资、课程设置、实践基地建设和学位论文质量等方面提出加强全日制专业学位硕士研究生培养的相关建议，在此基础上提出全日制专业学位硕士研究生“0．5＋1＋0．5”的培养模式。

简介：全日制专业学位研究生教育是我国研究生教育的重要组成部分,但其起步晚发展快,问题出现多,模式不健全。本文通过调研,对全日制专业学位研究生培养模式中问题出现的原因进行了分析,并针对性提出了提高认可度、构建理论实践结合的课程体系、完善实践基地建设和建立考核评估标准体系等对策。

简介：[摘要]我国正在大力推进全日制专业学位研究生的培养，对其制定合理的培养方案至关重要。本文以重庆邮电大学全日制专业学位硕士研究生培养方案的制定为例，介绍了如何制定适应其发展规律和发展目标的培养方案。[关键词]专业学位研究生培养方案按照国家战略需求，我国学位与研究生教育正在进行结构化大调整，即在稳步发展学术学位研究生教育的同时，大力发展专业学位研究生教育，以适应社会经济结构和发展方式的转变，适应新科技革命和战略性新兴产业发展的要求。为充分反映国家、社会及学校对研究生的提高培养质量、突出研究生创新能力和综合素质培养的要求，就必须制定合理的培养方案。研究生培养方案是制定培养计划、开展研究生培养和学位授予工作的最基本性文件，也是进行研究生培养质量管理、检查与评估等工作的重要依据，是保证研究生培养质量的标准。培养方案指引着研究生培养的方向，不仅涉及到研究生的培养质量，同时也影响到一定时期内所培养研究生的知识结构、能力水平、综合素质以及研究生就业竞争力和学校的声誉等。本文就以重庆邮电大学全日制专业学位硕士培养方案为例，探析适应其发展规律和发展目标的研究生培养方案的制定......

简介：使用问卷调查法,从学习动机、课程设置、教学效果、导师指导、论文情况、就业等方面调查了某学院环境工程、环境规划与评价、应用气象三个专业研究方向全日制专业学位硕士研究生的培养情况,分析了现阶段存在的问题并提出了相应的管理对策。

简介：全日制教育硕士专业学位研究生是一种新型硕士培养模式，培养目标是高层次的中小学教师，其明确的专业性和定向性要求培养过程高度重视实践教学，培养教学实践能力。课程设置需要注重实践取向，课程教学需要注重理论联系实际，实践教学需要综合运用多种教师专业发展培训形式，注重临床教学和模拟教学，健全教育实践基地学校和专业实训基地，充分发挥双导师制功能，并通过行动研究提高教育硕士教学改革研究能力。

简介：摘要：近些年，我国硕士研究生学制经历频繁变革，从长学制到短学制再到弹性学制，期间有长短学制反复更迭。为了培养符合全日制专业学位的高等教育人才，研究生教育面临巨大挑战，而学制是研究生教育变革的切入点，是提升研究生质量的关键因素，本文通过探讨全日制专业学位硕士研究生学制存在的问题，提出了相应的对策分析，以供参考。

简介：在全日制专业学位硕士研究生扩大招生的历史背景下，本文试图以A大学全日制教育硕士专业学位研究生为调查对象，分析影响全日制教育硕士专业学位研究生课程评价的因素。研究结果显示，学习收获是影响全日制教育硕士专业学位研究生课程评价最为显著的因素，课程难度、课业量和课程进度则是影响课程评价较弱的因素。

简介：2009年以来,国家改革硕士培养模式,从以学术型为主转向以专业型为主,全日制专业学位硕士研究生的培养工作在前进中发展。本文分析了全日制专业学位硕士研究生在培养过程中面临的挑战,并提出了相应的思想政治教育工作举措。

简介：为了提高仪器仪表工程全日制专业学位研究生的实践创新能力,文章对校企联合培养模式进行了研究与实践,探索出一条校企联合培养仪器仪表工程专业学位研究生的新模式：构建特色鲜明的课程体系;注重具有工程实践背景专兼职相结合的师资建设;突出创新性和工程化培养的研究生实践实习的教学方法和校企合作平台,提高学生的工程能力;面向油田生产实际,坚持研究生与高级别科研项目和先进实验装置密切结合.

简介：专业学位教育的职业性特征源于学位的最初职能,培养应用型高层次专门人才的目标定位则是其职业性的综合体现,专业学位教育体系正日臻完善。全日制专业学位硕士研究生主要用于招收应届本科毕业生,这一群体缺乏职业实践经验,正处于探寻职业追求的过程中,在职业认同的形成上最感困扰。因此,整体构建全日制专业学位硕士研究生的职业认同,可尝试从开设职业生涯规划课程或讲座,加大自主职业实践的引导和鼓励,稳步推进专业学位与职业资格相衔接等三方面着手,实现由专业向职业的转换。

简介：分析了我国全日制专业学位硕士研究生培养中面临的问题,从培养模式、课程设置、实践管理和评价体系等方面提出了建议和对策.

简介：全日制教育硕士专业学位研究生教育在完善我国研究生教育制度、优化专业学位教育结构等方面起到了积极的作用，但囿于历史和现实的因素，当下的全日制教育硕士专业学位研究生教育迷失了自己应有的“特色”，存在着诸多“错位”现象：价值取向上重学术而轻专业；培养过程中重经验而轻新问题；教育体系上重传统而轻特色。全日制教育硕士专业学位教育应当科学优化培养模式；灵活制定和落实政策，完善职业教育体系；凸显自身办学特色。

简介：以职业为导向的在职人员申请研究生学位制度于2017年发生重大变革,给培养单位带来了新的挑战。非全日制专业学位硕士研究生具有“一个提高、两种生源、三层动机、四类身份”的显著特点,在新招生制度视角下,基于培养过程中可能出现的问题,应积极探索非全日制专业学位硕士研究生的培养模式。研究认为,非全日制专业学位研究生培养模式需在培养方案、课堂学习、能力考核、导师指导、专业实践等多方面进行相应的调整。

简介：

简介：摘要目的探讨我国非全日制护理硕士研究生的专业方向设置，以期为我国非全日制护理硕士专业学位研究生教育的培养和发展提供参考依据。方法查找我国2019年具有招生资格的高校信息，调查34所招收非全日制护理硕士专业学位研究生院校的入学条件、专业方向设置等情况。结果24所院校设置了具体的专业方向，主要集中于专科护理，占总体的62.50%（15/24），招生院校中尚无中医院校；所有院校报考条件中均未对临床工作经验作强制要求；华中和华东地区招生院校专业方向设置分别占95.83%（23/24），91.67%（22/24）。结论我国非全日制护理硕士研究生教育尚处于起步阶段，招生专业方向设置多样但较笼统，应统一规范设置，加强中医护理方向；地区间教育发展不均衡，应增强院校间学术交流与合作。

简介：基于相关调研，指出全日制教育硕士专业学位研究生实践教学中存在着缺乏明确和系统的实践教学规划、普遍缺乏对实践教学的精心组织和全程指导、实践教学基地建设严重滞后、缺乏一支专业化的实践教学指导教师队伍等问题，从内外两个方面分析了造成上述问题的主要原因，据此提出提高认识、周密规划、精心组织、加大投入等解决问题的对策建议。

简介：对h2009-2013年间国内核心期刊发表的以“全日制专业学位研究生培养”为主题的论文进行分析,考察这些论文的分布情况、作者特征、论文主题和高引用率论文特征,发现当前该领域研究存在以下不足：论文主题分布较不均衡、论文来源过于集中、定量研究方法应用较少、国际比较研究缺乏.

简介：全日制专业学位研究生教育目标的职业性、应用性的特点决定了校企开放协同培养研究生是一种行之有效的培养模式。实践表明，通过构建“二元一体”的研究生联合培养实践基地、签署《专业学位研究生校内外导师岗位职责书》、校企协同全程参与研究生培养、做好研究生管理与服务等有利于推进硕士专业学位研究生培养的校企开放协同模式。同时，专业学位研究生协同培养中存在以下改进空间：校外导师参与课程教学、加强学位论文过程管理、加强研究生就业服务及建立校企战略联盟。

简介：摘要如何构建其优良全日制专业学位研究生的学风、提高其培养质量是高校全日制专业学位研究生培养的重要课题。本文针对哈尔滨工程大学材化学院全日制专业学位研究生的学习现状及存在原因进行探究，积极探索全日制专业学位研究生学风建设的对策。