简介：正一直以来,我要感谢《儿童音乐》,感谢《儿童音乐》给我带来人生的梦想——当一名普通的小学音乐教师。"儿"儿时的一切悠远而清晰,像一张发黄的老照片,虽然古旧却是那样黑白分明。漫长岁月积淀

简介：许多好心的词、曲作者,凭着良好的心愿,关心祖国下一代,热情地写出了许多儿童歌曲,这是应该向他们致以敬意的。再从这些歌曲的流传情况来看,有的还可以,有的则不是那么理想。虽然,出版和发表的数量并不算少,但从笔者在某些地区曾出席过的多次小学音乐教师的座谈会中反映出来,大家又说孩子们爱唱的歌曲奇缺,小学

简介：    摘要：中国进30年来的经济飞速发展，人民生活水平不断提升，社会持续稳定，群众从吃饱穿暖的需求改变为更多的精神层面的需求。艺术可以引领人们进入美好的精神世界，帮助人探索内心。所以在近些年，我们的艺术教育、音乐教育也在大力发展，家长们普遍认为孩子需要学习音乐，至少需要学习一门乐器，音乐教育机构如雨后春笋蓬勃发展。然而很多孩子面临的问题是，没有接受过音乐的启蒙教育，对音乐的输入量极少的情况下直接进入乐器的学习，后期能否坚持下去，对孩子和家长来说都是一个大的挑战。所以笔者认为，儿童音乐启蒙教育是需要普及的，音乐教育不仅仅教授音乐知识，也是教育人的优选方式。

简介：

简介：儿童音乐与成人音乐在美学特质上尽管有众多类似的方面，但由于艺术对象在生理、心理和文化上的差异，儿童音乐也存在着独特的美学特质。从艺术哲学的角度看，在西方儿童音乐作品中，诸如直观具象、纯真稚拙、情感恬适、自律表意、民族性格、泛灵幻想等方面的美学特质都是值得论述的。

简介：周淑安是我国上个世纪三十年代初最早到美国学习欧洲传统唱法的声乐教育家、女高音歌唱家、指挥家、作曲家。作为一名女声乐教育家，在上个世纪三十年代较早的关心中国儿童音乐教育是难能可贵的。她不仅发表论文提出对儿童音乐教育的见解，同时也创作儿童音乐以弥补当时儿童音乐匮乏的局面。

简介：游戏是幼儿园的基本活动,将游戏与音乐教学相结合,是提升学前幼儿音乐教学活动趣味性的一种重要方式和手段。本文借助马斯洛需求层次理论,在分析、探讨学前儿童教学游戏化内在机制的过程中获知：学前儿童音乐游戏化的关键,是在基本满足幼儿确实性需要的基础上,满足幼儿的成长性需要。

简介：摘 要：智障儿童的音乐教育，在课程设置、教学形式和教学方法等方面都应该具有自己的风格特点，与普通儿童区别对待。笔者针对这个问题展开讨论，试着对智障儿童的音乐教育进行初步探究。

简介：节奏可以脱离旋律而独立存在,旋律则不可能脱离节奏。没有节奏感的演唱,如无源之水,无根之木,毫无艺术可言。而节奏感的形成往往是从童年开始的。如何抓住时机,对儿童进行节奏训练,培养儿童的节奏感呢?一、利用律动,培养儿童的节奏感律动教学就是使学生一开始接触音乐就习惯同时从身心两方面去感受音乐,从而使学生在充满生命力的动作中感受音乐和理解音乐。我们可以用节

简介：摘要儿童音乐剧指的是以儿童为表演主体，融合美术、化妆、表演、舞蹈、音乐等艺术行为为一体的综合性很强的艺术形式。教学实践表明，把儿童音乐剧应用到小学音乐课堂活动中，不仅可激发学生学习兴趣，而且可降低学习难度，并且还可提高学生的编创能力、表演能力等，最终还有利于教学实效的显著提升。本文就在小学音乐教学中如何应用儿童音乐剧组织教学活动，进行了详细的探究。

简介：摘要:儿童音乐剧作为一种融合音乐、表演和戏剧元素的艺术形式，在小学音乐教学中具有巨大的潜力和创新应用价值。通过巧妙地运用儿童音乐剧，可以促进小学音乐教学的发展和提升教学效果。通过引入儿童音乐剧，可以丰富音乐教学内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和表演能力，同时提高他们的情感表达和人际交往能力，全面推动小学音乐教学水平的提升。

简介：

简介：摘要：在社会的不断发展与进步下，诸多家长会离开家庭进行工作为学生提供更好资源，因此，留守儿童问题日益严重。就音乐学科本质而言，其能陶冶个人情操，提升受教育者的整体素养等方面具有重要作用。因此，本文将简要分析对留守儿童进行音乐培养与实践的原因和意义，并从多角度出发提出相应的实践策略，以期为留守儿童的音乐教育工作提供理论依据。

简介：音乐学习如能与普遍学校的教学、教育紧密结合，便能促进儿童的全面发展。

简介：【摘要】音乐教育是以培养音乐综合素质为目的，所以，在儿童教育中，学习、提高演奏演唱技能的同时，注重并培养其学习能力，即音乐感知、理解能力；音乐欣赏能力；音乐表现能力等是非常重要的。

简介：化（专业音乐教师的业余教学）和,当教师→儿童教师→儿童音乐教师,儿童音乐教师应该明确儿童音乐的教育目的

简介：学前儿童音乐教育活动的开展，一方面能够促进学前儿童自身音乐素养的提高，另一方面能够使得学前儿童能够更加健康的成长。因此在对其进行教育的过程中，必须要对音乐教育有足够的重视。本文主要探讨如何开展学前儿童音乐教育活动。

简介：摘要：音乐教育可以帮助学前儿童培养音乐性、音乐感知、音乐表达能力，同时也可以增强幼儿的记忆能力、想象力和创造力。而数学教育则可以帮助幼儿培养数学思维、推理能力、分析和解决问题的能力。教师要建立起完整的音乐与数学知识系统,尊重幼儿的认知规律,重视生活对促进幼儿音乐与数学学习的价值,捕捉适宜的教育契机，引导幼儿主动探究、主动学习。基于此，本文主要分析了学前儿童音乐与数学整合教学实践。

简介：【摘要】随着新课程教育改革的深入发展，素质教育被提上新的日程。儿童声乐学习中加强音乐素质培养，不仅是新时期教育改革的迫切要求，也是提高声乐教学水平的基础保障。论文对儿童音乐素质培养与声乐学习两方面展开探讨，希望通过论文的论述能够为相关教育工作者提供一些帮助。

简介：声乐学习是小学音乐课的重要组成部分。尽管很多调查结果显示近年来小学生学习声乐的人数在逐年减少，但是音乐教师们还是应该继续坚持给学生们上声乐课。儿童声音启蒙的最佳年龄是8岁，因此，音乐教育者要想改良小学的声乐课，就必须尽可能多地掌握给小学生上声乐课的技巧。